A fentiek jól szemléltetik, hogy az eredményes szótárhasználathoz szükséges készség kialakítása mennyire összetett, egymásra épülő tudást és ismeretet kíván meg. A munkafüzetek összeállításakor a célcsoport igényeit szem előtt tartva igyekeztünk minden területet alaposan kidolgozni, a mikrostruktúrán keresztül a makro- és a megastruktúrát érintve a mezostruktúrát is részletezni. Napjainkban nagyon fontos elvárás a szótárak gyors és egyszerű használata, a szótárak szerkesztői igyekeznek is ezeket az igényeket és követelményeket kielégíteni, azonban a szótárhasználati példák jól szemléltetik, hogy az ismeretanyagot tekintve nagyon sok szemszögből kell a szótárak használatát gyakoroltatni. Sajnos a legtöbb ember természetesnek veszi, hogy mindenki rendelkezik a szótárhasználat képességével, azonban a gyakorlatban azt tapasztaljuk, hogy ez nem így van. A szótárhasználatot tanítani kell(ene), ezt a képességet is el kellene sajátítani minden nyelvtanulónak. Az iskolai tanórákon a tanár feladata lenne a tanulókat bevezetni a szótárak, lexikonok használatába, beszélni a szótárakról és a bennük található információkról, hiszen nemcsak az idegen nyelv tanulásában, hanem a(z) (anya)nyelvi nevelésben és a tudományos ismeretek bővítésében is nagyon fontos szerepet játszanak a szótárak.