Pálvölgyi Lajos: Az életpálya-építés megalapozása fiatalkorban
›
7. Összefoglalás
›
7.3. Javaslatok a pályaedukáció fejlesztésére gimnáziumokban

7.3. Javaslatok a pályaedukáció fejlesztésére gimnáziumokban

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Kutatási eredményeink megerősítik annak fontosságát, hogy az önismeretet és a pályaorientációt támogató tevékenységek folyamatosan jelen legyenek a gimnazisták életében. Az iskola alapvető feladata minden diákot segíteni abban, hogy a továbbtanulás és pályaválasztás kérdésére megtalálja saját megalapozott válaszát. Bármennyire is fontos lehet a család, a tanácsadó, a kortárscsoport, az internet, a média és sok más további tényező szerepe a pályaorientáció támogatásában, az életpálya-építési kompetenciák fejlesztésében játszott vezető-integráló szerep nem hárítható át tömegesen az iskolán kívüli aktorokra, mivel az életpálya-építés az életre történő felkészítés kulcsfontosságú aspektusa.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

A kutatás alapján számos gyakorlati javaslat fogalmazható meg, jelen esetben speciálisan a gimnáziumi pályaedukáció fejlesztésére. Az intézkedések jelentős része más iskolatípusok vonatkozásában is megfontolásra javasolhatók. A legfontosabbakat az alábbiakban foglaltuk össze.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

  • Átfogó tervezés. Indokolt lenne a pályaedukáció részletesebb tervének elkészítése a tényleges igények alapján, figyelemmel az életpálya-építési kompetencia modelljére, és összevetve ezt a jelenlegi szabályozással, hogy konkrétabban megjelenjenek a célok, tevékenységek, és az elvárt kimeneti tanulási eredmények (eredményalapú tanulástervezés) (vö. 3.4.1).
  • Pályaedukációs program. Javasoljuk egy ilyen program bevezetését hivatalosan is ajánlott kiegészítő kurrikulumként a gimnáziumokban (5.2). Az évfolyamokon átnyúló program az osztályfőnöki órákba integrálható, kb. 20% időráfordítás mellett, a hatályos osztályfőnöki kerettanterv erre lehetőséget ad. A megvalósítás ne kampányszerű legyen, ahogyan az (szervezési és kutatásmódszertani okokból) a jelen kutatásban történt, hanem a gimnáziumi évekre elosztva, így biztosítva a pályaedukáció szükséges folyamatosságát. Egy osztályfőnök, aki jól ismeri a diákokat, és a pedagógiai szempontból megfelelő időszakokra ütemezi az egyes foglalkozásokat, sokkal eredményesebb lehet, mint a viszonylag rövid idő alatt megvalósult kísérleti program, különösen, ha a pályaorientációt támogató tevékenységek körét kellően bővíteni is tudja.
  • Kereszttantervi megoldások. Részletes elemzést célszerű készíteni arra nézve, hogy a tervezett pályaedukációs célok, tartalmak és tevékenységek mely szaktárgyi elemekhez miként illeszthetők. Ahol ilyen illesztés lehetséges, ott ki kell dolgozni a megvalósítás módszertani segédanyagát a szaktanárok számára. Gondoskodni kell a szaktanárok támogatásáról és ösztönzéséről (vö. 5.1.1).
  • Extrakurrikuláris tevékenységek. Változatos események, aktivitások szervezésével javasolható a tanulók érdeklődésének felkeltése, motivációjuk erősítése annak érdekében, hogy átérezzék felelősségüket, és lássák lehetőségeiket és teendőiket saját jövőjüket illetően. Tekintettel a pedagógusok terhelésére is, ehhez az iskolák számára kompetens külső partnerek bevonása, szolgáltatásaik igénybevétele javasolható; a diákok számára pedig a tevékenységrendszer szisztematikus bővítése az új tapasztalatok megszerzése érdekében (5.1.3, 5.3, 8.2). Az elérhető különféle jógyakorlatok mellett segíthet a szülők fokozottabb tájékoztatása és bevonása is.
  • A pedagógusok támogatása. Az, hogy a fentiekben milyen előrelépés történik, nagymértékben függ a tanároktól. Az osztályfőnöki szerepre történő felkészítés, és a pályaorientáció kapjon ezért nagyobb hangsúlyt a pedagógusképzésben és továbbképzésben, legyen több szakmai megnyilvánulási, továbbfejlődési lehetőség. Hegyi-Halmos (2016, 2018) is megerősíti, hogy az iskolai pályaorientáció erősen függ a pedagógus felkészültségétől és a pályaorientációs feladat iránti elkötelezettségétől. Kézenfekvő fejlesztési intézkedés lehet különféle segédanyagok elérhetővé tétele, a jutalmazási-ösztönző rendszer megerősítése és a tanárok segítése, például felkészült iskolai pályaorientációs felelősök által.
  • Tanácsadás. Indokolt javítani az iskolák iskolapszichológus-ellátottságát, valamint fejleszteni a pedagógiai szakszolgálat pályaválasztásitanácsadó-kapacitását, hogy legyen elegendő erőforrás arra is, hogy rendszeresen proaktívan felkeressék az iskolákat.
  • A módszertani kultúra fejlesztése. A tankönyvpiac átalakulásával eltűntek a régi bevált pályaválasztási kézikönyvek, tankönyvek, munkafüzetek. Az aktuális tartalommal elérhető könyvkínálatot bővíteni szükséges, hogy minden érdekelt tanuló, szülő és tanár elérhesse ezeket. Indokolt a pályaorientációt támogató internetes portálok és pályainformációs adatbázisok továbbfejlesztése, folyamatos frissítése, valamint az idegen nyelven elérhető minőségi internetes források fokozott igénybevétele is. Javasolt az 5.3. fejezetben körvonalazott tartalmi és módszertani komponensek továbbfejlesztése, terjesztése, széles körben történő elérhetővé tétele, és alkalmazása.
  • Felmérő eszközök használata. A kutatásban alkalmazott empirikus felmérő eszközök a tanárok megfelelő felkészítése és támogatása mellett jól felhasználhatók a gyakorlati pedagógiai munkában is, segítve a differenciálást (evidence based/informed education). Az első lépést ebben az irányban már megtettük: a második empirikus vizsgálat (4.2.) eredményeit visszacsatoltuk a közreműködő iskolák felé. A HiSchool Alapítvánnyal együttműködve ezt a gyakorlatot tovább folytatjuk, támogatva a tanárokat az adatok érdemi hasznosításában.
 

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Fontos, hogy a pályaorientáció az osztályfőnök munkájának ténylegesen egyik súlyponti elemévé váljon, amelyhez a szaktanárok is érdemben hozzájárulhatnak, például aktív tanulási módszerek (csoportmunka, projektalapú tanulás) alkalmazásával, illetve a releváns szaktárgyi tartalmi elemek kiemelésével, feldolgozásával. Az iskolapszichológusok, a pályaorientációt támogató szakszolgálatok, a szakmai civil szervezetek, a szülők, valamint az iskolák külső partnereiként akár vállalatok is változatos módon nyújthatnak további értékes támogatást.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

A folyamatot ösztönözheti, ha a pályaorientációs aktivitások, a pályaedukáció, a differenciált foglalkoztatás, a tehetséggondozás, a diákprojektek és diákvállalkozások, a kisebb-nagyobb innovációk értékelési szempontként, vállalásként megjelenhetnek a pedagógusok teljesítményértékelésében.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Középtávon, az osztályfőnöki órákba integrált pályaedukációs program későbbi tapasztalatai alapján érdemes lesz megfontolni a továbbfejlesztett pályaedukációs program tényleges beillesztését a kötelező gimnáziumi kurrikulumba (nem kizárólag csak osztályfőnöki órákat értve ezalatt), megfelelő számú dedikált órakeret, tanári felkészítés és folyamatos támogatás mellett.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Jóllehet a fenti javaslatok a gimnáziumokra fókuszáltak, de hasonló javaslatok fogalmazhatók meg az általános iskola felső tagozata, illetve a középfokú szakképzés számára is. Mivel a pályaedukáció nem fejeződik be a középfokú oktatás szintjén, az érintett tematika, a felvetések egy része továbbgondolható a felsőoktatás szempontjából is, figyelemmel a pályaszocializáció és a specializáció kérdéseire is. A fentiek úgy foglalhatók össze, hogy az életút-támogató pályaorientáció kultúrájának érdemi fejlesztése javasolt az oktatásban és ezen belül különösen az általános iskola 7. és 8. évfolyamában, valamint a gimnáziumokban.
chevron_left
chevron_right
Tartalomjegyzék navigate_next
Keresés a kiadványban navigate_next
A kereséshez, kérjük, lépj be!
Könyvjelzőim navigate_next
A könyvjelzők használatához
be kell jelentkezned.
Jegyzeteim navigate_next
Jegyzetek létrehozásához
be kell jelentkezned.
    Kiemeléseim navigate_next
    Mutasd a szövegben:
    Szűrés:
    Kiemelések létrehozásához
    MeRSZ+ előfizetés szükséges.
      Útmutató elindítása
      delete
      Kivonat
      fullscreenclose
      printsave