Pálvölgyi Lajos: Az életpálya-építés megalapozása fiatalkorban
›
9. Irodalom

9. Irodalom

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről. A jogszabály mai napon (2024.03.23.) hatályos állapota. https://net.jogtar.hu/jogszabaly?docid=a1100190.tv (2024.03.23)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Abad, J., Amblas, S., Andricopoulou, A., Bujok, E., Iannis, G., Ilin, C. et al. (2017). Improving career management skills. Models, practices and guidance resources. Handbook for practitioners. LEADER project. https://www.leaderproject.eu/wp-content/uploads/2024/08/Handbook_LEADER_EN2017.pdf (2025.05.08.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Aebli, H. 1951. Didactique psychologique. Applications à la didactique de la psychologie de Jean Piaget. Delachaux et Niestlé; Neuchatel, Paris. (Lélektani didaktika. Piaget lélektanának didaktikai alkalmazása.) Budapest: OPKM fordítás dokumentum.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Akkermans, J., Brenninkmeijer, V., Huibers, M., & Blonk, R. W. B. (2013). Competencies for the Contemporary Career: Development and Preliminary Validation of the Career Competencies Questionnaire. Journal of Career Development, 40(3), 245-267. https://doi.org/10.1177/0894845312467501 (2025.05.08.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Aldowah, H., Al-Samarraie, H. & Fauzy, W. (2019). Educational Data Mining and Learning Analytics for 21st century higher education: A Review and Synthesis. Telematics and Informatics. 37, 13-49, https://doi.org/10.1016/j.tele.2019.01.007

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Alhassan, R. (2014).The Effect of Project-Based Learning and the ARCS Motivational Model on Students’ Achievement and Motivation to Acquire Database Program Skills. Journal of Education and Practice 5(21). 158-165. https://www.iiste.org/Journals/index.php/JEP/article/view/14528 (2025.07.25.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

An, X. & Yung, Y. (2014): Item Response Theory. Paper SAS364-2014. SAS Global Forum, Proceedings 14, Cary: SAS Institute Inc. https://support.sas.com/resources/papers/proceedings14/SAS364-2014.pdf (2024.08.13.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Antalfi, E. (2023). A jövő izgalmas - Pályaválasztási kártya fiataloknak. Soporon: Zöld Erdő Kiadó

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

APA (2015). A tanítás és tanulás 20 legfontosabb pszichológiai alapelve az alap- és középfokú oktatásban. American Psychological Association, Coalition for Psychology in Schools and Education. https://www.apa.org/ed/schools/teaching-learning/top-twenty-principles-hungarian.pdf (2023.04.16.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Arató, F. (2018). A négydimenziós értékelés néhány gyakorlati aspektusa. Új Pedagógiai Szemle 68(11-12), 23-45. https://folyoiratok.oh.gov.hu/uj-pedagogiai-szemle/a-negydimenzios-ertekeles-nehany-gyakorlati-aspektusa (2024.07.16.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Argyris, C., & Schon, D. (1978). Organizational learning: A theory of action perspective. Reading, MA: Addison-Wesley

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Asheim, B. T., & Gertler, M. S. (2009). The Geography of Innovation: Regional Innovation Systems. In J. Fagerberg, & D. C. Mowery (eds.), The Oxford Handbook of Innovation (pp. 291-317). Oxford Academic https://doi.org/10.1093/oxfordhb/9780199286805.003.0011

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Babarovic, T., Devic, I., & Blazev, M. (2020). The effects of middle-school career intervention on students’ career readiness. International Journal for Educational and Vocational Guidance, 20(2), 429-450. https://doi.org/10.1007/s10775-019-09411-5

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Bajor, P., Balogh, L., Bucsi, S. Z., Polonkai, M., & Révész G. B, (szerk.) (2019). A tehetség kézikönyve. Budapest: MATEHETSZ Géniusz Projekt Iroda, https://tehetseg.hu/tehetseg-kezikonyve (2025.11.03.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Bakacsi, G. (2004). Szervezeti magatartás és vezetés. Budapest: Aula Kiadó.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Baker, D. P., Horvath, L., Campion, M., Offermann, L., & Salas, E. (2005). The ALL Teamwork Framework in International Adult Literacy Survey. In T. S. Murray, Y. Clermont, & M. Binkley (Eds.), Measuring Adult Literacy and Life Skills: New Frameworks for Assessment (pp. 229–272). Ottawa: Statistics Canada

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Balázs É., Fazekas Á., Fischer M., Győri J., Halász G., Kovács I. V., Molnár L., Szőllősi T., Vámos Á. & Wolfné B. J. (2015). Okos köznevelés. Javaslat a Nemzeti Oktatási Innovációs Rendszer stratégiájának kiegészítésére (NOIR+). Budapest: ELTE PPK http://halaszg.elte.hu/download/A_NOIR_plusz_(2015.07.26).pdf (2024.08.01.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Balázs É., Fischer, M., Halász, G., & Kovács, I. V. (2011). Javaslat a nemzeti oktatási innovációs rendszer fejlesztésének stratégiájára. Budapest: OFI http://tamop311.ofi.hu/szakmai-program/8-1/1-noir-strategia (2024.07.12.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Bandura, A. (1977). Social learning theory. London: Prentice Hall

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Bandura, A. (2001). Social cognitive theory: An agentic perspective. Annual Review of Psychology, 52, 1–26. https://doi.org/10.1146/annurev.psych.52.1.1

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Bankins, S., Jooss, S., Restubog, S. L. D., Marrone, M., Ocampo, A. C., & Shoss, M. (2024). Navigating career stages in the age of artificial intelligence: A systematic interdisciplinary review and agenda for future research, Journal of Vocational Behavior, 153, 104011, https://doi.org/10.1016/j.jvb.2024.104011 (2025.05.08.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Baptista, R. (2001). Geographical Clusters and Innovation Diffusion. Technological Forecasting and Social Change, 66(1), 31–46. https://doi.org/10.1016/S0040-1625(99)00057-8

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Barabási, A. L. (2002): Linked. The New Science of Networks. Cambridge MA: Perseus Publishing.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Barnes, S. A., Bimrose, J., Brown, A., Kettunen, J., & Vuorinen, R. (2020). Lifelong guidance policy and practice in the EU: trends, challenges and opportunities. Final report. European Commission; Publications Office of the European Union. https://doi.org/10.2767/91185

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Barr, R. B., & Tagg, J. (1995). From Teaching to Learning – A New Paradigm For Undergraduate Education. Change: The Magazine of Higher Learning, 27(6), 12–26. https://doi.org/10.1080/00091383.1995.10544672 (2025.05.08.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Barrett, D. & Vigar, D. (2013). The Keys to Our Success: Lessons Learned from 25 of Our Best Project Managers. Oshawa: Multi-Media Publications. https://projectbites.com/wp-content/uploads/2021/04/Keys-to-Our-Success-v1.pdf (2024.08.03.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Barron, A. B., Hebets, E. A., Cleland, T. A., Fitzpatrick, C. L., Hauber, M. E., & Stevens, J. R. (2015). Embracing multiple definitions of learning. Eileen Hebets Publications, 59. http://digitalcommons.unl.edu/bioscihebets/59 (2024.08.04.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Basu, R. (2018). Instructional design models: benefits and challenges. UGC Approved Journal, 41(2249), 31-36. https://www.researchgate.net/profile/Rupa-Basu-2/publication/352771683_Instructional_Design_Models_Benefits_and_Challenges/links/60d78657458515d6fbe0130d/Instructional-Design-Models-Benefits-and-Challenges.pdf (2024.08.04.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Báthory, Z. (2000). Tanulók, iskolák – különbségek. Egy differenciális tanításelmélet vázlata. Budapest: Okker Kiadó

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Baumgartner, P. (2014). Taxonomie von Unterrichtsmethoden: ein Plädoyer für didaktische Vielfalt (2. aktualisierte und korrigierte Auflage). Münster: Waxmann

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Belbin, M. (2003). A team avagy az együttműködő csoport. SHL Hungary, Budapest

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Bennis, W., & Nanus, B. (1985). Leaders: Strategies for Taking Charge. New York: Harper & Row.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Bertelsen, O. W.; Bødker, S. (2003). Chapter 11: Activity Theory. In Carroll, J.M. (ed.). HCI Models, Theories, and Framewors: Toward an Interdisciplinary Science. https://doi.org/10.4135/9781412957397.n3

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Betz, N. E., Klein, K. L., & Taylor, K. M. (1996). Evaluation of a short form of the Career Decision-Making Self-Efficacy Scale. Journal of Career Assessment, 4(1), 47–57. https://doi.org/10.1177/106907279600400103

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Betz, N. E. (1994). Self-Concept Theory in Career Development and Counseling. The Career Development Quarterly, 43(1), 32–42. https://doi.org/10.1002/j.2161-0045.1994.tb00844.x

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Biggs, J. (1996). Enhancing teaching through constructive alignment. Higher Education 32(3), 347–364. https://doi.org/10.1007/BF00138871 (2025.05.08.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Binkley, M., Erstad, O., Herman, J., Raizen, S., Martin, R., Miller-Ricci, M., & Rumble, M. (2012). Defining Twenty-First Century Skills. In Griffin P., McGaw B., Care E. (eds) Assessment and Teaching of 21st Century Skills. Springer, Dordrecht.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Blanchard, K. (2010). Vezetés magasabb szinten. Eredményesség emberközpontú módszerekekkel. HVG Könyvek, Budapest

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Bledsoe, T. S., & Baskin, J. J. (2014). Recognizing Student Fear: The Elephant in the Classroom. College Teaching, 62(1), 32–41. https://doi.org/10.1080/87567555.2013.831022 (2025.05.08.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Bonwell, C., & Eison, J. (1991). Active Learning: Creating Excitement in the Classroom AEHE-ERIC Higher Education Report No. 1. Washington, D.C.: Jossey-Bass.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Borbély, T., & Ignácz, M. (1999). Információs segédanyag és módszertani útmutató az általános iskolai pályaorientációhoz. Budapest: Válaszúton Alapítvány. https://www.researchgate.net/publication/312147776 (2024.08.04.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Borbély-Pecze, T. B. (2010). Életút támogató pályaorientáció. A pályatanácsadás szerepének, tartalmának, művelői körének kiszélesedése és pedagógiai fejlesztésének lehetőségei. Doktori disszertáció, Eötvös Loránd Tudományegyetem. http://hdl.handle.net/10831/45497 (2024.08.04.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Borbély-Pecze, T. B. (2015). Az egyéni tanácsadás elmélete: pályakonstrukciós kísérletek támogatása. Munkaügyi Szemle 59(2), 13-25. https://www.munkaugyiszemle.hu/az-egyeni-tanacsadas-elmelete-palyakonstrukcios-kiserletek-tamogatasa (2024.08.15.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Borbély-Pecze, T. B. (2016a). A pályaválasztás fogalmának változásai Magyarországon. In Trencsényi, L. (Ed.), Méltón a 125 évhez. Tanulmánykötet a Magyar Pedagógiai Társaság jubileumára. (pp. 129–138) Budapest: MPT

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Borbély-Pecze, T. B. (2016b). Szakképzés és pályaorientáció – tévutak és lehetőségek. Educatio, 25(1), 59–69. https://folyoiratok.oh.gov.hu/educatio/szakkepzes-es-palyaorientacio-tevutak-es-lehetosegek (2024.08.02.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Borbély-Pecze, T. B., & Gyöngyösi, K. (2023). Pályaorientáció a finn oktatásban. In Kattein-Pornói, R., Tóth, P., & Kanczné, N. K. (Eds.) Oktatás egy változó világban – kutatás, innováció, fejlesztés. HÉRA Évkönyv X. Budapest: Magyar Nevelés- és Oktatáskutatók Egyesülete. https://www.researchgate.net/publication/370844486_PALYAORIENTACIO_A_FINN_OKTATASBAN (2024.08.02.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Borbély-Pecze, T. B., & Suhajda, Cs. J. (2017). Pályaorientáció és tanárképzés, Opus et Educatio 4(1) 62–75. https://doi.org/10.3311/ope.166

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Borbély-Pecze, T. B., Gyöngyösi, K., & Juhász, Á. (2013). Az életút-támogató pályaorientáció a köznevelésben (1. rész). Új Pedagógiai Szemle 63(5–6), 32–49. https://folyoiratok.oh.gov.hu/uj-pedagogiai-szemle/az-eletut-tamogato-palyaorientacio-a-koznevelesben-1-resz-0 (2024.08.03.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Borbély-Pecze, T. B., Juhász, Á., & Fazakas, I. (2019). Pályabolyongások. Pályaorientációról a Szakképzés 4.0 stratégia kapcsán. Új Pedagógiai Szemle, 69(7–8), 95–107, https://folyoiratok.oh.gov.hu/uj-pedagogiai-szemle/palyabolyongasok (2024.08.02.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Borbély-Pecze, T. B., Pálvölgyi, L., & Tajtiné, L. G. (2021). Pályaedukációs tanulásmenedzsment-rendszerek. Elvárások és példák. Új Pedagógiai Szemle 71(9–10), 83–105. http://upszonline.hu/index.php?article=710910013 (2024.08.04.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Boring, E. G. (1923). Intelligence as the tests test it. New Republic, 36, 35–37.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Bouyssou, D., & Pirlot, M. (2005). Conjoint Measurement Tools for MCDM. In J. Figueira, S. Greco, & M. Ehrgott (Eds.), Multiple Criteria Decision Analysis: State of the Art Surveys (pp.73-132). Springer.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Branson, R. K., Rayner, G. T., Cox, J. L., Furman, J. P., King, F. J., Hannum, W. H. (1975). Interservice procedures for instructional systems development. (Vols. 1–5) Monroe, VA: U.S. Army Training and Doctrine Command.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Breedlove, S. M., & Watson, N. V. (2007) Biological Psychology an Introduction to Behavioural, Cognitive and Clinical Neuroscience. Sinauer Associates

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Briggs, D. C. (2013). Measuring Growth With Vertical Scales. Journal of Educational Measurement. 50(2), 204-226. https://doi.org/10.1111/jedm.12011

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Briggs, S. (2014). Agile Based Learning: What Is It and How Can It Change Education? http://www.opencolleges.edu.au/informed/features/agile-based-learning-what-is-it-and-how-can-it-change-education/ (2024.08.05.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Brundiers, K. & Wiek, A. (2013): An international comparison of problem- and project-based learning courses in sustainability. Sustainability 2013, 5, 1725–1746; https://doi.org/10.3390/su5041725 (2025.05.12.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Buda, A. (2024). A sokszínű mesterséges intelligencia. Educatio, 33(1), 1-12. https://doi.org/10.1556/2063.33.2024.1.1 (2025.10.18.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Budavári-Takács, I. (2009): Az önismeret és a döntések szerepe a pályaépítésben. In Szilágyi, K. (Ed.): A pályaorientáció szerepe a társadalmi integrációban. (pp. 12–18) Budapest: ELTE TáTK https://edit.elte.hu/xmlui/handle/10831/33191 (2024.08.05.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Budavári-Takács, I. (2011): Karriertervezés. Szent István Egyetem, Gödöllő.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Budaváry-Takács, I. (2012). Az önismeret és a döntések szerepe a pályaépítésben. In: Szilágyi, K. (szerk.). A pályaorientáció szerepe a társadalmi integrációban. Budapest: ELTE, https://tatk.elte.hu/dstore/document/1547/Szilagyi_A_palyaorientacio_szerepe.pdf (2025.05.08.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Budavári-Takács, I., & Kasik, L. (2014). Pályaorientációs kérdőívek alkalmazhatósága. Életpálya-tanácsadás, 4, 11–14. https://epa.oszk.hu/02500/02512/00009/pdf/ (2023.11.21.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Burányiné, R.E., & Kun, R. (2015). A továbbtanulási, pályaválasztási tanácsadás szakszolgálati protokollja. Budapest: Educatio Nonprofit Kft. https://www.oktatas.hu/pub_bin/dload/kozoktatas/pedagogiai_szakszolgalat/tovabbtanulasi-palyavalasztasi-tanacsadas-szakszolgalati-protokoll.pdf (2024.08.05.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Busacca, L. A., & Taber, B. J. (2002). The Career Maturity Inventory-Revised: A Preliminary Psychometric Investigation. Journal of Career Assessment 10(4) https://doi.org/10.1177/1069072702238406

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Bushuyev, S., Bushuyeva, N., Murzabekova, S., & Khussainova, M. (2023). Innovative development of educational systems in the BANI environment. Scientific Journal of Astana IT University, 14(14), 104–115. https://doi.org/10.37943/14YNSZ2227

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Bußhoff, L. (1989): Berufswahl. Theorien und ihre Bedeutung für die Praxis der Berufsberatung. Stuttgart: Kohlhammer

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Cambridge Dictionary (2024). Process. Cambridge University Press & Assessment. https://dictionary.cambridge.org/dictionary/english/process (2024.07.15.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Cennamo, K., & Kalk, D (2019). Real world instructional design. An iterative approach to designing learning experiences. New York: Routledge

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Cerna, L. (2014). The Governance of Innovation in Education. Neveléstudomány, 2(3), 5–21. https://ojs.elte.hu/nevelestudomany/article/view/6515/4955 (2024.08.02.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Cervone, D., & Caldwell T. L. (2008). From Measurement Theory to Psychological Theory, in Reverse. Measurement: Interdisciplinary Research and Perspectives, 6(1-2), 84-88. https://doi.org/10.1080/15366360802035539

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Chhabra, M., & Gawande, A. (2025). How does project-based-learning makes difference in secondary school mathematics. Multidisciplinary Science Journal, 7(9), 2025550. https://doi.org/10.31893/multiscience.2025550 (2025.07.25.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Chalmers, R. P. (2012). mirt: A Multidimensional Item Response Theory Package for the R Environment. Journal of Statistical Software, 48(6). http://dx.doi.org/10.18637/jss.v048.i06

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Chartrand, J. M., Robbins, S. B., Morrill, W. H., & Boggs, K. (1990). Development and validation of the Career Factors Inventory. Journal of Counseling Psychology, 37(4), 491–501. https://doi.org/10.1037/0022-0167.37.4.491

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Chen H., Fang T., Liu F., Pang L., Wen Y., Chen S., & Gu X. (2020). Career Adaptability Research: A Literature Review with Scientific Knowledge Mapping in Web of Science. International Journal of Environmental Research and Public Health, 17(16), https://doi.org/10.3390/ijerph17165986

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Chiang, C. L., & Lee, H. (2016). The Effect of Project-Based Learning on Learning Motivation and Problem-Solving Ability of Vocational High School Students. International Journal of Information and Education Technology, 6(9) https://doi.org/10.7763/IJIET.2016.V6.779 (2025.07.25.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Chomsky, N. (1995). Mondattani szerkezetek. Nyelv és elme. Budapest: Osiris–Századvég.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Chrappán, M. (2011). Kompetencia a közoktatásban. Educatio 20(4), 550–560. http://epa.oszk.hu/01500/01551/00058/pdf/educatio_EPA01551_2011-04_tan8.pdf (2023.10.27.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Clark, R. C. & Mayer, R. E. (2016). e-Learning and the science of instruction: proven guidelines for consumers and designers of multimedia learning. 4th Edition, Wiley

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Cohen, C. R., Chartrand, J. M., & Jowdy, D. P. (1995). Relationships between career indecision subtypes and ego identity development. Journal of Counseling Psychology, 42(4), 440–447. https://doi.org/10.1037/0022-0167.42.4.440

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Cohen, E. G. (1994). Restructuring the classroom: Conditions for productive small groups. Review of Educational Research, 64(1), 1–36. https://doi.org/10.2307/1170744

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Cohen, E. G. & Lotan, R. A (2015). Csoportmunka-tervezés. Stratégiák heterogén összetételű osztályok számára. Budapest: Digitális Esélyegyenlőség Alapítvány

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Comenius 1992. Didactica magna. Pécs: Seneca Kiadó

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Cooper, R., & Murphy, E. (2021). Project Based Learning: Real Questions. Real Answers. How to Unpack PBL and Inquiry. Times 10 Publications

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Corrégé, J. B., & Michinov, N. (2021). Group Size and Peer Learning. Frontiers in Education 6, https://doi.org/10.3389/feduc.2021.733663

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Cosgrove, J., & Cachia, R. (2025). DigComp 3.0: European Digital Competence Framework. Luxembourg: Publications Office of the European Union, https://data.europa.eu/doi/10.2760/0001149 (2025.12.30.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Czeglédi, Cs. (2018). Hogyan vezet el a tudás lebecsülése az oktatás lebecsüléséhez. Magyar Tudomány 179(8), 1166–1179. https://doi.org/10.1556/2065.179.2018.8.6

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Csapó, B. (2002). Az iskolai tudás felszíni rétegei: mit tükröznek az osztályzatok? In Csapó, B. (Ed.) Az iskolai tudás. (pp. 23-55) Budapest: Osiris Kiadó.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Csapó, B. (2003). A képességek fejlődése és iskolai fejlesztése. Budapest: Akadémiai Kiadó

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Csapó, B. (2004). Tudás és iskola. Budapest: Műszaki Könyvkiadó

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Csapó, B. (2008): A tanulás dimenziói és a tudás szerveződése. Educatio, 17(2), 207–217. http://publicatio.bibl.u-szeged.hu/6099/ (2024.08.06.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Csányi, V., & Széll, K. (2020). Középiskolás tanulók iskola- és pályaválasztási motivációi MKIK GVI Kutatási Füzetek 2020/1. https://gvi.hu/files/researches/586/motivacio_9evf_elemzes_20200211.pdf (2024.08.03.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Csepeli, Gy., & Somlai, P. (1977). Két értékorientációs vizsgálat a felsőoktatási intézmények végzős hallgatóinak körében. In. Sipos I. (ed) Egyetemi és főiskolai hallgatók élet- és munkakörülményei. Budapest: Felsőoktatási Pedagógiai Kutatóközpont.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Csepeli, Gy. (1997). Szociálpszichológia. Budapest: Osiris Kiadó

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Csíkszentmihályi, M. (2022). Flow – Az áramlat – A tökéletes élmény pszichológiája. Budapest: Akadémiai Kiadó

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Csirszka, J. (1966). Pályalélektan. Budapest: Gondolat Könyvkiadó

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Csirszka, J. (1977). Munka-és pályaalkalmasság pszichológiája. Budapest: Tankönyvkiadó

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

CUIMC (é. n.): Difference-in-Difference Estimation. Columbia University Irving Medical Center, https://www.publichealth.columbia.edu/research/population-health-methods (2025.03.02.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Csupor, Zs. J. (2022). Pályaorientáció 9/E – Tankönyv + Munkafüzet (2 kötet). Budapest: Oktatási Hivatal

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Daheim, H. (1967). Der Beruf in der modernen Gesellschaft: Versuch einer soziologischen Theorie beruflichen Handelns. Köln: Kiepenheuer & Witsch.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Dancs, I. (1989). A pályamotivációt befolyásoló tényezők a szakoktatásban. Budapest: Akadémiai Kiadó

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Darmilah, S., Rochintaniawati, D., & Rafikah Agustin, R. (2023). The implementation Project-Based Learning in lower secondary school: a critical review. Research in Physics Education, 2(2), 100–104. https://doi.org/10.31980/ripe.v2i2.74 (2025.07.25.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Davis, B. G. (2009). Tools for teaching (2nd edition). San Francisco: Jossey-Bass

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Dearing, J., Dede, Ch., Boisvert, D., Carrese, J., Clement, L., Craft, E., Gardner, P., Hyder, J., Johnson, E., McNeel, D., Phiri, J., & Pleil, M. (2015). How Educational Innovators Apply Diffusion and Scale-Up Concepts. DOI:10.1007/978-981-287-537-2_5 In Looi, C-K., & Teh, L. W. (eds.), Scaling Educational Innovations, Springer Education Innovation Book Series (pp.81-104). Springer-Verlag. https://www.researchgate.net/publication/300646707_How_Educational_Innovators_Apply_Diffusion_and_Scale-Up_Concepts (2024.07.17.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Dede, C. (2006): Scaling Up: Evolving Innovations beyond Ideal Settings to Challenging Contexts of Practice. In R. K. Sawyer (Ed.), Cambridge Handbook of the Learning Sciences. Cambridge, (pp. 551-566) England: Cambridge University Press

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Dehelán, É., & Polgár, Zs. (1985). Pályaválasztásra készülünk. Kiscsoportos személyiségfejlesztő program. Budapest: Országos Pedagógiai Intézet

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

DeMars, C. E. (2016). Partially Compensatory Multidimensional Item Response Theory Models: Two Alternate Model Forms. Educational and Psychological Measurement, 76(2), 231–257. https://doi.org/10.1177/0013164415589595

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Derényi, A., Kovács, Zs., Magócs, É., & Sediviné, B. I. (2023). A tanulási eredményekre irányuló értékelési módszerek és eszközök az oktatásban. Budapest: OH https://www.magyarkepesites.hu/hirek/ertekelesi_modszerek_eszkozok_az_oktatasban (2024.07.18.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Descombres, J. P. (1983). Crites Hivatási attitűd-érettség skálája – problémaáttekintés. In I. Harday, Zs. Polgár, & K. Sarlós, (Eds.), Tanulmányok a pályaválasztási érettségről. (pp. 49–65). Budapest: Országos Pedagógiai Intézet

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Dewey, J. (1923). Democracy and Education. An Introduction to the Philosophy of Education. New York: Macmillan

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Dewey, J.–Kilpatrick, W. H. (1935). Der Projektplan. Grundlegung und Praxis. Weimar: Hermann Böhlaus

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Dick, W., Carey, L., & Carey, J. O. (2014). The Systematic Design of Instruction (7th Edition). London: Pearson.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Diener, E. (1984). Subjective well-being. Psychological Bulletin, 95(3), 542–575. https://doi.org/10.1037/0033-2909.95.3.542 (2025.12.27.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Diener, E., Oishi, S., & Lucas, R. E. (2003). Personality, culture, and subjective well-being. Annual Review of Psychology, 54, 403–425. https://doi.org/10.1146/annurev.psych.54.101601.145056 (2025.12.28.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Di Fabio, A., & Kenny, M. E. (2011). Promoting emotional intelligence and career decision making among Italian high school students. Journal of Career Assessment, 19(1), 21–34. https://doi.org/10.1177/1069072710382530

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Dillenbourg, P. (1999). What do you mean by collaborative learning? In Dillenbourg, P. (Ed.), Collaborative learning: Cognitive and computational approaches. (pp. 1–19) Oxford: Elsevier

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Doignon, J., & Falmagne, J. (2016). Knowledge spaces and learning spaces. In W. Batchelder, H. Colonius, E. Dzhafarov, & J. Myung (Eds.), New Handbook of Mathematical Psychology (pp. 274–321). Cambridge: Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/9781139245913.006

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Dorner, H., & Konyha, R. (2015). Esettanulmány alapú online kollaboratív tudásépítés vizsgálata: A tudásépítő interakciók kapcsolatrendszere az elégedettséggel és az eredményességgel. Magyar Pedagógia, 115(3), 157–181. https://doi.org/10.17670/MPed.2015.3.157

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Draganidis, F., & Mentzas, G. (2006). Competency based management: A review of systems and approaches. Information management & computer security. Information Management & Computer Security, 14(1), pp. 51-64. https://doi.org/10.1108/09685220610648373

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Dreyfus, H. L. és Dreyfus, S. E. (1986): Mind over Machine. New York: The Free Press

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Driesel-Lange, K., & Kracke, B. (2017). Potentialanalysen als Instrumente der Förderung in der Berufs- und Studienorientierung. Besondere Herausforderungen der Begleitung von Jugendlichen mit Hochschulzugangsberechtigung. In: Brüggemann, T., Driesel-Lan­ge, K., Weyer, Ch. (Eds). Instrumente zur Berufsorientierung. Münster: Waxmann

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Driesel‐Lange, K., Kracke, B., Hany, E., & Kunz, N. (2020). Entwicklungsaufgabe Berufswahl: Ein Kompetenz‐ modell zur Systematisierung berufsorientierender Begleitung. In T. Brüggemann & S. Rahn (Eds.), Berufsorientierung: Ein Lehr‐ und Arbeitsbuch. Münster: Waxmann.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Dunker, L., & Götz, B. (1988): Projektunterricht. Vanginau–Ulm: Armin Vaas Verlag

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Dusek, T. (2024) A mérés és a méréselmélet néhány alapkérdése. Statisztikai Szemle, 102(2), 107-157. https://doi.org/10.20311/stat2024.02.hu0107 (2025.11.28.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Dweck, C. S. (2016). Mindset: The new psychology of success. Updated Edition. New York: Random House. https://www.proemergency.com/assets/dokumen/ebook_platinum/20231124092918-Mindset_The_New_Psychology_of_Success.pdf (2025.12.17.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Edmondson, A. (1999). Psychological safety and learning behavior in work teams. Administrative Science Quarterly, 44(2), 350–383. https://doi.org/10.2307/2666999 (2025.10.07.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Ellis, A. K. (2017). The Nature of Educational Innovation. In Sidorkin, A. M.; Warford, M. K. (Eds.). Reforms and Innovation in Education. Implications for the Quality of Human Capital. (pp. 37–52) Springer

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Engeström, Y. (1987). Learning by expanding: An activity-theoretical approach to developmental research. Helsinki: Orienta-Konsultit.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Engeström, Y. (2001). Expansive Learning at Work: toward an activity theoretical reconceptualization. Journal of Education and Work, 14(1), 133–156. https://doi.org/10.1080/13639080020028747

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Engeström, Y., & Sannino, A. (2010). Studies of expansive learning: Foundations, findings and future challenges. Educational Research Review, 5(1) 1–24. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2009.12.002

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Érdi, P., Aradi, I., Grőbler, T., & Barna, G. (1997). A matematikai modellek szerepe az idegrendszerkutatásban. Budapest: MTA KFKI Biofizikai Osztály.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Erikson, E. H. (1991). Az Életciklus: az identitás epigenezise. In Erikson, E. H. A fiatal Luther és más írások. (pp. 437–497) Budapest: Gondolat Kiadó

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

EU (2004). Resolution of the Council on Guidance adopted on 28 May 2004. https://www.cedefop.europa.eu/en/news/resolution-council-guidance-adopted-28-may-2004 (2024.07.13.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

EU (2018). Mesterséges intelligencia Európa számára. Európai Bizottság COM (2018) 237. https://eur-lex.europa.eu/legal-content/HU/TXT/HTML/?uri=CELEX%3A52018DC0237R%2801%29 (2025.06.20.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

EU (2019). Key competences for lifelong learning. European Commission, Directorate-General for Education, Youth, Sport and Culture, Publications Office, https://data.europa.eu/doi/10.2766/569540 (2024.07.14.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Eysenck, M. W., & Keane, M. T. (2010). Cognitive psychology: A student’s handbook (6th ed.). Psychology Press.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Fabio, A. D., Palazzeschi, L., Asulin-Peretz, L., & Gati, I. (2013). Career Indecision Versus Indecisiveness: Associations With Personality Traits and Emotional Intelligence. Journal of Career Assessment, 21(1), 42–56. https://doi.org/10.1177/1069072712454698

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Fadel, C., Bialik, M., & Trilling, B. (2015): Four-Dimensional Education: The Competencies Learners Need to Succeed. Boston: Center of Curriculum Redesign. https://curriculumredesign.org/our-work/four-dimensional-21st-century-education-learning-competencies-future-2030/ (2024.07.18.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Falco, L. D., & Summers, J. J. (2019). Improving Career Decision Self-Efficacy and STEM Self-Efficacy in High School Girls: Evaluation of an Intervention. Journal of Career Development, 46(1), 62–76. https://doi.org/10.1177/0894845317721651

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Falus, I., Környei, L., Németh, Sz., & Sallai, É. (Eds.) (2012). A pedagógiai rendszer. Fejlesztők és felhasználók kézikönyve. Budapest: Educatio

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Falus, I., & Kotschy, B. (2012). A pedagógiai rendszer meghatározása. In Falus, I., Környei, L., Németh, Sz., & Sallai, É. (Eds.) A pedagógiai rendszer. Fejlesztők és felhasználók kézikönyve. Budapest: Educatio

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Falus, K., & Jakab, Gy. (2005). A projektérettségi. Az első év tapasztalataiból. Új Pedagógiai Szemle, 55(10), 3–22. https://epa.oszk.hu/00000/00035/00096/2005-10-ta-Tobbek-Projekterettsegi.html (2023.09.06.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Fatalin, L. (2008). Hierarchikus fogalmi struktúrák vizsgálata gráfokkal. Doktori disszertáció, Debreceni Egyetem. https://dea.lib.unideb.hu/bitstream/handle/2437/85019/ertekezes_magyar.pdf (2024.07.16.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Fazakas, I. (2009). Az iskolai pályaorientációs tevékenység új módszertani lehetőségei. Doktori disszertáció, ELTE http://hdl.handle.net/10831/39922 (2024.07.19.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Fazakas, I. (2017). Az általános iskolai tanulók pályaismerete a statikus jellemzők mentén. In Karlovitz, J. T. (Ed.). Válogatott tanulmányok a pedagógiai elmélet és szakmódszertanok köréből. Komárom: International Research Institute. https://doi.org/10.18427/iri-2017-0016

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Fazakas, I., & Biszák, A. (2025). Középiskolás diákok pályaérettségének, érdeklődésének és pályaismeretének vizsgálata az iskolai pályaorientációs programok tükrében Opus Et Educatio, 12(4). https://doi.org/10.3311/ope.42117 (2025.12.27.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Fazekas, Á. (2021). Közoktatás-fejlesztési beavatkozások hatásmechanizmusai. Budapest: Akadémiai Kiadó, https://doi.org/10.1556/9789634547150

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Fazekas, Á., Halász, G., Horváth, L., Pálvölgyi, L., Balázs, É., & Antoni-Alt, P. (2021). Innováció az oktatásban. Budapest: Akadémiai Kiadó. https://doi.org/10.1556/9789634547143

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Fehérvári, A., & Szemerszki, M. (2019). Tanulási utak a közoktatásban és a felsőoktatásban Educatio, 28(4), 645–658. https://doi.org/10.1556/2063.28.2019.4.1

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Fehérvári, A. (2023). The role of teachers’ views and attitudes in the academic achievement of Roma students, Journal for Multicultural Education, 17(3), 253-264. https://doi.org/10.1108/JME-08-2022-0104

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Feinberg, R. A., & Rubright, J. D. (2016). Conducting Simulation Studies in Psychometrics. Educational Measurement: Issues & Practice. 35(2), 36-49. https://doi.org/10.1111/emip.12111

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Feldman, D. C. (2003). The antecedents and consequences of early career indecision among young adults. Human Resource Management Review, 13(3), 499–531. https://doi.org/10.1016/S1053-4822(03)00048-2

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Fenesi, F., Gáspár, L. (2004). Pályaorientáció 9. Budapest: Műszaki Könyvkiadó

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Ferrari, L., Nota, L., & Soresi, S. (2012). Evaluation of an intervention to foster time perspective and career decidedness in a group of Italian adolescents. The Career Development Quarterly, 60(1), 82-96. https://doi.org/10.1002/j.2161-0045.2012.00007.x

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Festinger, L. (2000). A kognitív disszonancia elmélete. Budapest: Osiris Kiadó

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Feuerstahler, L., & Wilson, M. (2019). Scale Alignment in Between-Item Multidimensional Rasch Models. Journal of Educational Measurement. 56(2), 280–301. https://doi.org/10.1111/jedm.12209

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Finnegan, P., & O’Mahoney, L. (1996). Group problem solving and decision making: An investigation of the process and supporting technology. Journal of Information Technology, 11(3), 211–221. https://doi.org/10.1080/026839696345261

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Flechsig, K. H. (1996). Kleines Handbuch didaktischer Modelle. Eichenzell: Neuland

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Fleming, D. S. (2002). A Teacher's Guide to Project-Based Learning. Lanham, MD: Rowman & Littlefield Education

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Folsom, B., Reardon, R., & Lee, D. (2005). The Effects of College Career Courses on Learner Outputs and Outcomes. Tallahassee: The Florida State University. https://career.fsu.edu/content/download/223095/1906259/TechRept_44_200506.pdf (2024.07.19.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Fouad, N., Cotter, E. W., & Kantamneni, N. (2009). The Effectiveness of a Career Decision-Making Course. Journal of Career Assessment, 17(3), 338–347. https://doi.org/10.1177/1069072708330678

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Főző, A. L., Jánoss, Zs., Kapcsáné, N. J., Simonics, B., Szakács, K., & Vásárhelyi, V. (2022). Projektpedagógia digitális eszközökkel. Digitális Jólét Nonprofit Kft. https://digitalistemahet.hu/hir/projektpedagogia-digitalis-eszkoezoekkel (2025.07.25.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Freeman, V. F., Lenz, J. G., & Reardon, R. C. (2017). Career Course Impact on College Students’ Career Decision and Affective States. Vistas Online. ACA Knowledge Center. https://api.semanticscholar.org/CorpusID:53605838 (2024.07.21.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Fűrész, I., & Kulcsár, S. (2018). Pályára fel! 1-4 kötet. Székesfehérvár: Prisma Sikertanoda Kft. https://palyaorientacio.szfszc.hu/palyaorientacios-eszkozeink/

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Gádor, A. (Ed.) (2008). Tanári kézikönyv: A szociális kompetenciák fejlesztése. 1−12. évfolyam. Budapest: Educatio.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Gallistel, C. R. (2008) Learning and representation. In J. Byrne, R. Menzel (Eds), Learning theory and behavior. Learning and memory: A comprehensive reference (pp. 227–242), Elsevier

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Gargya P. (2021). Változatok pályaorientációs napra. Új Köznevelés, 77(9–10). https://folyoiratok.oh.gov.hu/uj-kozneveles/valtozatok-palyaorientacios-napra (2024.07.27.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Gati, I., & Asher, I. (2001). The PIC model for career decision making: Prescreening, in-depth exploration, and choice. In F. T. L. Leong & A. Barak (Eds.), Contemporary models in vocational psychology: A Vol. in honor of Samuel H. Osipow (pp. 7–54). Lawrence Erlbaum Associates Publishers

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Gati, I., Krausz, M., & Osipow, S. H. (1996). A taxonomy of difficulties in career decision making. Journal of Counseling Psychology, 43(4), 510–526. https://doi.org/10.1037/0022-0167.43.4.510

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Genc, M. (2015). The project-based learning approach in environmental education. International Research in Geographical and Environmental Education, 24(2), 105–117. https://doi.org/10.1080/10382046.2014.993169

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Gertler, P. J., Martinez, S., Premand, P., Rawlings, L., & Vermeersch, C. M. J. (2016). Impact Evaluation in Practice. World Bank. https://doi.org/10.1596/978-1-4648-0779-4

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Giant, N. (2019). Life skills and career coaching for teens. A practilal manual. London: Kingley

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Glessner, K., Rockinson‐Szapkiw, A. J., & Lopez, M. L. (2017). Yes, I can: Testing an intervention to increase middle school students’ college and career self-efficacy. The Career Development Quarterly, 65(4), 315–325. https://doi.org/10.1002/cdq.12110

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

GOV.UK (2020). Magenta Book. Annex A. Analytical methods for use within an evaluation. HM Treasury GOV.UK, https://www.gov.uk/government/publications/the-magenta-book (2025.10.13.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Gönczi, K. (2004). Életpályaépítés – önismeret – pályaválasztás – karrier. Debrecen: Pedellus Tankönyvkiadó

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Gönczöl, E., & Vass, V. (2004). Az oktatási programok fejlesztése. Új Pedagógiai Szemle, 54(10), 10–19. https://epa.oszk.hu/00000/00035/00085/2004-10-ta-Tobbek-Oktatasi.html (2023.11.19.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Görög, M. (2013). Projektvezetés a szervezetekben. Panem, Budapest

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Granberg-Rademacker, J. S. (2010). An Algorithm for Converting Ordinal Scale Measurement Data to Interval/Ratio Scale. Educational and Psychological Measurement. 70(1), 74–90. https://doi.org/10.1177/0013164409344532

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Green, A. (2024), “Artificial intelligence and the changing demand for skills in the labour market”, OECD Artificial Intelligence Papers, No. 14, OECD Publishing, Paris, https://doi.org/10.1787/88684e36-en (2025.06.20.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Gredler, M. E. (2008). Learning and instruction: theory into practice. 6th Edition, Pearson

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Guay, F., Senécal, C., Gauthier, L., & Fernet, C. (2003). Predicting career indecision: A self-determination theory perspective. Journal of Counseling Psychology, 50(2), 165–177. https://doi.org/10.1037/0022-0167.50.2.165

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Gulsen, C., Secim, G., & Savickas, M. (2021). A career construction course for high school students: Development and field test. The Career Development Quarterly, 69(3), 201–215. https://doi.org/10.1002/cdq.12268

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Gunz, H. P., & Peter A. Heslin. (2005). Reconceptualizing Career Success. Journal of Organizational Behavior, 26(2), 105–111. http://www.jstor.org/stable/4093973 (2025.12.05.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Györgyiné, K. J. (2005). Pályaismeret, pályaorientáció. Budapest: Károli Egyetemi Kiadó

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Habók, A. (2017). A tanulás tanulása. A tanulás hatékonyságát befolyásoló tényezők. Budapest: Gondolat Kiadó. https://real.mtak.hu/74989/1/Habok_Tanulas_nyomda_u.pdf (2025.11.26.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Hackman, J. R., & Vidmar, N. (1970). ”Effects of Size and Task Type on Group Performance and Member Reactions”. Sociometry, 33(1): 37–54 https://doi.org/10.2307%2F2786271

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Hajdu, T., Hermann, Z., Horn, D., Hőnich, H., & Varga, J. (2024). A közoktatás indikátorrendszere 2023. Budapest: HUN-REN Közgazdaság- és Regionális Tudományi Kutatóközpont, Közgazdaság-tudományi Intézet.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Halász, G. (2006). Előszó. In Demeter Kinga (Ed.) A kompetencia. Kihívások és értelmezések. Budapest: Országos Közoktatási Intézet. 7-13. old. https://ofi.oh.gov.hu/tudastar/kompetencia/eloszo (2024.07.25.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Halász, G. (2012). Az oktatás az Európai Unióban. Budapest: Új Mandátum Kiadó

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Halász, G. (2013). Élethosszig tartó tanulás: 21. századi oktatási paradigma vagy múló divat. In Kraiciné, Sz. M., Pápai, A., Perjés, I. (Eds.). Európai léptékkel. (pp. 13–26) Budapest: ELTE Eötvös Kiadó,.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Halász, G., Fazekas, Á., Fischer, M., Horváth, L., Kovács, I. V., & Pálvölgyi, L. (2021). DigiNOIR Stratégia-javaslat. Az oktatási ágazat innovációs stratégiája (NOIR stratégia) oktatástechnológiai pillérének kibontása. In Halász, G., Kovács, I. V., & Pálvölgyi, L. (Eds.) Oktatás, technológia, innováció. Helyzetkép és stratégia. Budapest: Akadémiai Kiadó. https://mersz.hu/dokumentum/m863oti__1/ (2023.06.09.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Hall, D. T. (2004). The protean career: A quarter-century journey. Journal of Vocational Behavior, 65(1), 1–13. https://doi.org/10.1016/j.jvb.2003.10.006 (2025.12.01.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Hand, D. J. (1996). Statistics and the theory of measurement. Journal of the Royal Statistical Society. Series A (Statistics in Society) 159(3), 445-492. https://doi.org/10.1177/0013164409344532

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Hannon, V., Patton, A., & Temperley, J. (2011). Developing an innovation ecosystem for education. Cisco White Paper https://www.innovationunit.org/wp-content/uploads/2017/04/Developing-an-Innovation-Ecosystem-for-Education_Cisco-IU_1.pdf (2024.07.24.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Harris, D. M. & Halkett, R. (2007). Hidden innovation: how innovation happens in six low innovation sectors. Research report. NESTA. https://media.nesta.org.uk/documents/hidden_innovation.pdf (2024.07.25.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Hartig, J., & Höhler, J. (2009). Multidimensional IRT models for the assessment of competencies. Studies in Educational Evaluation. 35(2/3), 57–63. https://doi.org/10.1016/j.stueduc.2009.10.002

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Hattie, J. (2009). Visible Learning. A synthesis of over 800 meta-analyses relating to achievement. London: Routledge

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Hatvani, A., Estefánné, V. M., & Taskó, T. (2001). Személyiség - és szociálpszichológiai alapismeretek. Eger: EKF Líceum Kiadó

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Havas, O. (szerk.) (1970). Pályaválasztási felelõsök kézikönyve. Budapest: Munkaügyi Minisztérium.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Havas, P. (2003). A pedagógiai rendszerek fejlesztése. Új Pedagógiai Szemle 53(9). 3–13 https://epa.oszk.hu/00000/00035/00074/2003-09-ta-Havas-Pedagogiai.html (2023.10.06.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Hawkins, P., & Winter, J. (1995). Skills for Graduates in the 21st Century. Cambridge, UK: Association of Graduate Recruiters.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Healy, M. (2023). Careers and employability learning: pedagogical principles for higher education. Studies in Higher Education, 48(8), 1303–1314. https://doi.org/10.1080/03075079.2023.2196997 (2025.06.20.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Hegyi-Halmos, N. (2016). Az iskolai pályaorientáció szerepe és gyakorlata a hazai köznevelési intézményekben. Doktori disszertáció, Eötvös Loránd Tudományegyetem. http://hdl.handle.net/10831/34144 (2024.07.18.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Hegyi-Halmos, N. (2018). Mi a pálya? Az iskolai pályaorientáció szerepe és gyakorlata a hazai gimnáziumokban. ELTE Eötvös Kiadó, Budapest

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Heilmann, C. (2015). A New Interpretation of the Representational Theory of Measurement. Philosophy of Science. 82(5), 787–797. https://doi.org/10.1086/683280

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Hercz, M. (2007). A pedagógiai értékelés gyakorlata. In Bábosik, I., & Torgyik, J. (Eds.) Pedagógusmesterség az Európai Unióban. (pp. 191–214) Budapest: Eötvös Kiadó

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Hero, L. M., Lindfors, E., & Taatila, V. (2017). Individual Innovation Competence: A Systematic Review and Future Research Agenda. International Journal of Higher Education 6(5). https://doi.org/10.5430/ijhe.v6n5p103

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Hesse, F., Care, E., Buder, J., Sassenberg, K., Griffin, P. (2015). A framework for teachable collaborative problem solving skills. In: Griffin P., McGaw B., Care E. (Eds.) Assessment and Teaching of 21st Century Skills. Educational Assessment in an Information Age. Springer, Dordrecht. https://doi.org/10.1007/978-94-017-9395-7_2 (2025.06.20.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Hirschi, A., & Koen, J. (2021). Contemporary career orientations and career self-management: A review and integration. Journal of Vocational Behavior, 126, Article 103505. https://doi.org/10.1016/j.jvb.2020.103505 (2025.06.24.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Hoff, K. A., Granillo-Velasquez, K. E., Alexis, H., Morris, M. L., Oswald, F. L., & Rounds, J. (2025). Interest Gaps in the Labor Market: Comparing People’s Vocational Interests with National Job Demands. Journal of Business and Psychology 40, 57–77. https://doi.org/10.1007/s10869-024-09945-8 (2025.12.08)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Holland, J. L. (1997). Making vocational choices: A theory of vocational personalities and work environments (3rd ed.). Psychological Assessment Resources

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Hooley, T., Watts, A. G., Sultana, R. G., & Neary, S. (2012). The ‘Blueprint’ framework for career management skills: a critical exploration. British Journal of Guidance & Counselling, 41(2), 117–131. https://doi.org/10.1080/03069885.2012.713908 (2025.06.24.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Hortobágyi, K., Mihály, O., & Horváth, A. (Eds.) (2002). Projekt kézikönyv. Válogatás a hazai és külföldi projekt-irodalomból. Altern füzetek, Budapest: Iskolafejlesztési Alapítvány.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Horváth, A. (1994). Kooperatív technikák: hatékonyság a nevelésben. Budapest: OKI.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Horváth, L. (2023a). Az oktatási szektor alkalmazkodása a digitális transzformáció kihívásaihoz. Budapest: L'Harmattan Kiadó

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Horváth, L. (2023b). Feltáró szakirodalmi áttekintés a mesterséges intelligencia oktatási használatáról. Pannon Digitális Pedagógia, 3(1). 5–17. https://doi.org/10.56665/PADIPE.2023.1.1 (2024.10.24.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Horváth, L. (2024). A mesterséges intelligencia lehetőségei és kihívásai a pedagógiai tervezés folyamatában. Educatio, 33(1), 34–45. https://doi.org/10.1556/2063.33.2024.1.4 (2025.12.19.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Hughes, E. C. (1937) Institutional Office and the Person. American Journal of Sociology, 43(3), 404–413. https://doi.org/10.1086/217711 (2025.12.04.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Hunya, M. (2009). Projektmódszer a 21 században I, Új Pedagógiai Szemle, 59(11). 75-96. https://folyoiratok.oh.gov.hu/uj-pedagogiai-szemle/projektmodszer-a-21-szazadban-i (2024.11.20.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Hunya, M. (2010). Projektmódszer a 21. században II, Új Pedagógiai Szemle, 60(1–2). 148-161. http://epa.oszk.hu/00000/00035/00139/pdf/EPA00035_upsz__2010_1-2_148-161.pdf (2024.11.20.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Illeris, K. (2009). A comprehensive understanding of human learning. In Illeris, K. (ed) Contemporary Theories of Learning: Learning Theorists In Their Own Words. (pp. 1–14) New York: Routledge.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Immekus, J. C., Snyder, K. E., & Ralston, P.A. (2019). Multidimensional Item Response Theory for Factor Structure Assessment in Educational Psychology Research. Frontiers in Education, 4. https://doi.org/10.3389/feduc.2019.00045

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Jackson, C. (2018). Affektive dimensions of learning. In Illeris, K. (ed) Contemporary Theories of Learning: Learning Theorists In Their Own Words. New York: Routledge.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Jackson, Ch. (Ed.) (2013). Az Európai Pályaorientációs Szakpolitikai Hálózat Szakszótára. ELGPN Glossary. Budapest: Európai Pályaorientációs Szakpolitikai Hálózat. elgpn.eu/publications/browse-by-language/hungarian/az-europai-palyaorientacios-szakpolitikai-halozat-elgpn-szakszotara-elgpn-glossary/ (2024.07.23.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Jackson, D., & Wilton, N. (2016). Developing career management competencies among undergraduates and the role of work-integrated learning. Teaching in Higher Education 21(3), 266–286 https://doi.org/10.1080/13562517.2015.1136281

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

James, M., Black, P., Mccormick, R. és Pedder, D. (2007). Promoting learning how to learn through assessment for learning. In James, M. et al. (Eds.). Improving Learning How to Learn. Classrooms, schools and networks. (pp. 3–29) New York: Routledge

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Jaques, D. (2007). Learning in Groups: A Handbook for Face-to-Face and Online Environments. New York: Routledge.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Jeong, H., & Hmelo-Silver, C. E. (2016). Seven Affordances of Computer-Supported Collaborative Learning: How to Support Collaborative Learning? How Can Technologies Help? Educational Psychologist, 51(2), 247–265. https://doi.org/10.1080/00461520.2016.1158654 (2025.06.24.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Jereb, B., Németh, E., Nyerges, A., & Pálvölgyi, L. (2019). Projektalapú tanulás egy budapesti gimnáziumban. In Koltai, L. (Ed.) Hazai és külföldi modellek a projektoktatásban. (pp. 398–414) Óbudai Egyetem RKK, https://www.researchgate.net/publication/333531603_Projektalapu_tanulas_egy_budapesti_gimnaziumban (2024.07.28.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Johnson, D., & Johnson, R. (1999). Learning together and alone: Cooperative, competitive and individualistic learning, Boston: Allyn & Bacon

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Johnson, M., & Blom, V. (2007). Development and validation of two measures of contingent self-esteem. Individual Differences Research, 5(4), 300–328. https://www.researchgate.net/publication/260190517_Development_and_validation_of_two_measures_of_contingent_self-esteem (2024.07.27.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Józsa, K. (2007). Az elsajátítási motiváció. Budapest: Műszaki Kiadó

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Juhász, E., & Pete, N. (2014). Életvezetési tréninggyakorlatok. Debrecen: KultúrÁsz Közhasznú Egyesület. http://www.kulturasz.hu/letoltes/Eletvezetesi_treninggyakorlatok_online_konyv.pdf (2024.07.23.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Kagan S., & Kagan M. (2009). Kagan kooperatív tanulás. Budapest: Önkonet

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Kálmán, O. (2014). Innovatív tanulási környezetek. In Benedek, A., Golnhofer, E. (Ed.) Tanulmányok a neveléstudomány köréből 2013: Tanulás és környezete. (pp. 257–280) Budapest: MTA Pedagógiai Tudományos Bizottság

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Kálmán, O. (2016). Innovatív peagógusok az innovatív gyakorlatukról. In Vámos Ágnes (Ed.). Tanuló pedagógusok és az iskola szakmai tőkéje. (pp. 143–165) Budapest: ELTE Eötvös Kiadó https://www.eltereader.hu/media/2017/05/Vamos_Agnes_Tanulo_pedagogusok_READER.pdf (2024.08.10.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Kálmán, O. (2021). Tanulásközpontú felsőoktatás: Oktatók a tanításról, szakmai fejlődésről és tanulásról. Budapest: L’Harmattan Kiadó, ELTE PPK

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Kálmán, O., & Kopp, E. (2022). A tanulási környezet. In Falus, I., Szűcs, I. (szerk.) A didaktika kézikönyve. Elméleti alapok a tanítás tanulásához. (pp. 141–175) Budapest: Akadémiai Kiadó

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Kampylis, P., Punie, Y. & Devine, J. (2015); Promoting Effective Digital-Age Learning – A European Framework for Digitally-Competent Educational Organisations. JRC European Union, EUR 27599 EN, https://data.europa.eu/doi/10.2791/54070 (2025.06.24.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Karner, O. J. (2013). A csoportos tanácsadás, mint tanulási folyamat. Álláskeresőknek nyújtott tréning utánkövetéses hatásvizsgálata. Doktori disszertáció, ELTE PPK, http://ppk.elte.hu/file/Karner_Orsolya__dissz.pdf (2024.07.30.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Kasbary, N., & Haymour, A. (2025). Exploring Hungarian teachers’ perceptions of project-based learning in science and math education. Hungarian Educational Research Journal, 15(1), 88-104. https://doi.org/10.1556/063.2024.00301 (2025.07.25.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Kasik, L. (2010). A szociálisérdek-érvényesítő, az érzelmi és a szociálisprobléma-megoldó képességek vizsgálata 4–18 évesek körében. Doktori értekezés, Szegedi Tudományegyetem. http://doktori.ek.szte.hu/id/eprint/574/ (2024.07.29.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Kasik, L., & Gál, Z. (2019). Osztályfőnöki óra: másképp! Módszertani segédanyag pedagógusoknak gyakorlatokkal és tématervekkel. Szeged: Mozaik

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Kehl, D. (2011). Skálák és statisztikák: a méréselméletről és történetéről. Statisztikai Szemle, 89(10–11), 1057–1080. http://www.ksh.hu/statszemle_archive/2011/2011_10-11/2011_10-11_1057.pdf (2024.07.29.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Keijzer, R., van Schooten, E., van der Rijst, R. et al. (2022). Individual characteristics of students in vocational education moderating the relationship between school engagement and vocational identity. Eur J Psychol Educ 37, 1255–1283. https://doi.org/10.1007/s10212-021-00580-y (2025.07.25.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Kelemen, L. (1981). Pedagógiai pszichológia. Budapest: Tankönyvkiadó

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Kelly, A.V. (2009). The Curriculum: theory and practice (6th ed.). SAGE Publications

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Kelly, K. R., & Pulver, C. A. (2003), Refining Measurement of Career Indecision Types: A Validity Study. Journal of Counseling & Development, 81(4), 445–453. https://doi.org/10.1002/j.1556-6678.2003.tb00271.x

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Kenderfi, M. (2006). Hátrányos helyzetű fiatalok társadalmi integrációs esélyeinek új típusú támogatása, Doktori disszertáció, Budapest: ELTE PPK https://opac.elte.hu/Record/opac-EUL01-000490597 (2024.08.05.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Kenderfi, M. (2009). Hátrányos helyzetű fiatalok pályaérettségének fejlesztését célzó pályaorientációs csoportfoglalkozások tapasztalatai. In Karlovitz, J. T. (Szek.) Tanulás, tanítás, munkaerőpiac. Neveléstudományi Egyesület Kiskönyvtára. ISBN:9789630664851

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Kenderfi, M. (2012). A pályaorientáció folyamatának korszerű értelmezése, In K. Szilágyi (Ed.), A pályaorientáció szerepe a társadalmi integrációban, Budapest: ELTE TÁTK https://edit.elte.hu/xmlui/handle/10831/33191 (2024.08.09.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Kenderfi, M. (2019). A pályaorientáció elmélete és gyakorlata hazánkban. Munkaügyi Szemle 62(4), 52–61. https://www.munkaugyiszemle.hu/palyaorientacio-elmelete-es-gyakorlata-hazankban (2024.08.10.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Kenderfi, M. (2020). Pályaorientációs tartalmú honlapok vizsgálata 2020 áprilisában. Opus et Educatio 7(4). https://doi.org/10.3311/ope.409

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Kerzner, H. (2013). Project Management: A Systems Approach to Planning, Scheduling, and Controlling. 11th Edition. Wiley

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Kézdi, G. (2011). A programok hatásvizsgálatának módszertana. In Munkaerőpiaci tükör. Közelkép: foglalkoztatáspolitikai programok hatásvizsgálata. (pp. 54–72) Budapest: MTA KRTK Közgazdaság-tudományi Intézet; OFA, https://real.mtak.hu/10466/ (2023.12.17.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Kilpatrick, W. H. (1918). The Project Method. The Use of the Purposeful Act in the Educative Process. New York: Teachers College, Columbia University. https://www.education-uk.org/documents/kilpatrick1918/index.html (2025.07.25.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Kim, Y., & Lee, H. (2023). Investigating the Effects of Career Education Programs on High School Students’ Career Development Competencies in Korea. MDPI Sustainability, 2023(15), 13970. https://doi.org/10.3390/su151813970

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

King, Z. (2004). Career self-management: Its nature, causes and consequences. Journal of Vocational Behavior, 65(1), 112–133. https://doi.org/10.1016/S0001-8791(03)00052-6

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Kirschner, F., Paas, F. & Kirschner, P. A. A Cognitive Load Approach to Collaborative Learning: United Brains for Complex Tasks. Educ Psychol Rev 21, 31–42 (2009). https://doi.org/10.1007/s10648-008-9095-2 (2025.06.24.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Kiss, I. (2009). Életvezetési kompetencia. Észlelt életvezetési én-hatékonyság mintázat elemzése tanácsadási szolgáltatásokat igénybe vevő felsőoktatási hallgatók körében. Doktori disszertáció, ELTE http://hdl.handle.net/10831/46243 (2024.08.01.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Kiss, I. (2011): Felsőoktatási rendszerbe készülő diákok számára nyújtott pályaorientációs tanácsadás tapasztalatai. Felsőoktatási Műhely 3, 97–108. https://epa.oszk.hu/04600/04613/00017/pdf/EPA04613_felsooktatasi_muhely_2011_03_097-108.pdf (2023.02.13.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Kiss, J. (2008). Munkaérték preferenciák strukturális változásai a professzionalizáció mértékének és a képzés tartalmi változásainak tükrében. Doktori disszertáció, Debreceni Egyetem http://hdl.handle.net/2437/36269 (2024.08.07.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

K. Nagy, E. (2015). A Komplex Instrukciós Program mint státuszkezelő eljárás. Iskolakultúra, 25(5–6), 33-46. https://doi.org/10.17543/ISKKULT.2015.5-6.33

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Knausz, I. (2009) A kompetencia szerkezete és a kompetencia-alapú oktatás. Iskolakultúra, 19 (7–8). 71–83. http://real.mtak.hu/id/eprint/58081 (2023.01.24.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Knausz, I. (2022). Az oktatás tartalma. In Falus, I., Szűcs, I. (Eds.) A didaktika kézikönyve. Elméleti alapok a tanítás tanulásához. (pp. 397–416) Budapest: Akadémiai Kiadó

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Koehler, M. J., Mishra, P., Kereluik, K., Shin, T. S. and Graham, C.R. (2014) The Technological Pedagogical Content Knowledge Framework. In Spector, M., Merrill, M. D., Elen, J. and Bishop, M. J., Eds., Handbook of Research on Educational Communications and Technology, 4th Edition, New York: Springer-Verlag, 101-111.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Koen, J., Klehe, U., & Van Vianen, A. E. M. (2012). Training career adaptability to facilitate a successful school-to-work transition. Journal of Vocational Behavior, 81(3), 395–408. https://doi.org/10.1016/j.jvb.2012.10.003

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Kokotsaki, D., Menzies, V., & Wiggins, A. (2016). Project-based learning: A review of the literature. Improving Schools, 19(3), 267–277. https://doi.org/10.1177/1365480216659733 (2025.07.25.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Kolb, B., & Whishaw, O. (2014). An Introduction to Brain and Behavior. Worth Publishers

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Kolb, D. A. (2015) Experiential Learning: Experience as the Source of Learning and Development. 2nd Edition, Pearson Education, Inc.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Komenczi, B. (2009). Elektronikus tanulási környezetek. Budapest: Gondolat Könyvkiadó

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Komlódi, N. – Honfi, A. (2010). Projektpedagógia. „Vezérfonal”. Műszaki Könyvkiadó

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Kovács, M., & Suhajda, Cs. (2023). Pályaorientációs protokoll pedagógusoknak. Szakmai-módszertani útmutató a pályaorientációs órák tervezéséhez, szervezéséhez és megvalósításához. Budapest: Családbarát Magyarország Központ, https://csalad.hu/projektek/palyaorientacios-protokoll-pedagogusoknak (2024.08.11.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Kozma, T. (2018). Tanulóközösségek és társadalmi innovációk. Educatio, 27(2), 237-246. https://doi.org/10.1556/2063.27.2018.2.6

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Kruger, J., & Dunning, D. (1999). Unskilled and unaware of it: how difficulties in recognizing one's own incompetence lead to inflated self-assessments. Journal of personality and social psychology, 77(6), 1121–1134. https://doi.org/10.1037//0022-3514.77.6.1121 (2025.12.4.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Krumboltz, J. D. (2009). The Happenstance Learning Theory. Journal of Career Assessment, 17(2), 135–154. https://doi.org/10.1177/1069072708328861 (2025.03.18.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Kryger, M., & Qvortrup, A. (2025). Conceptualizing and Developing Vocational Identity - A Scoping Review of Research in Vocational Education and Training. Vocations and Learning 18, 15. https://doi.org/10.1007/s12186-025-09371-8 (2025.06.11.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Laal, M. & Ghodsi, M.S. (2011). Benefits of collaborative learning. Procedia –Social and Behavioral Sciences, 31., 486–490 https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2011.12.091

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Lam, M., & Santos, A. (2018). The impact of a college career intervention program on career decision self-efficacy, career indecision, and decision-making difficulties. Journal of Career Assessment, 26(3), 425–444. https://doi.org/10.1177/1069072717714539

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Lannert, J. (2005). Pályaválasztási aspirációk. A 13 és 17 évesek továbbtanulási aspirációi mögött munkáló tényezők három kistérségben. Doktori disszertáció, Budapesti Corvinus Egyetem. https://phd.lib.uni-corvinus.hu/86/ (2024.07.24.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Lannert, J., & Németh, Sz. (2024). Kreatív tanulás: Kreativitás az iskolában és azon kívül. Budapest: TEA Kiadó

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Larmer, J., Mergendoller, J. & Boss, S. (2015). Setting standard for project based learning. Alexandria, VA: Buck Institute for Education, ASCD

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

László, J. (1991). „Nincs praktikusabb egy jó elméletnél”. Kurt Lewin születésének századik évfordulójára. Magyar Pszichológiai Szemle, 47(5–6)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

http://real-j.mtak.hu/5282/1/MagyarPszichologiaiSzemle_47.pdf (2023.03.19.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Law, B. & Watts, A. G. (1977). Schools, Careers, and Community: A study of some approaches to careers education in schools. London: Church Information Office

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Law, B. (1996). A career-learning theory. In Watts, A. G., Law, B., Killeen, J., Kidd, J. M., & Hawthorn, R. Rethinking Carerers Education and Guidance – Theory, Policy and Practice. London: Routledge, pp. 46–71.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Law, B. (1999). Career-learning space: New-DOTS thinking for careers education. British Journal of Guidance & Counselling, 27(1), 35–54. https://doi.org/10.1080/03069889900760041

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Leibowitz, N., Baum, B., Enden, G., & Karniel, A. (2010). The exponential learning equation as a function of successful trials results in sigmoid performance. Journal of Mathematical Psychology, 54(3), 338–340. https://doi.org/10.1016/j.jmp.2010.01.006

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Lent, R. W., & Brown, S. D. (2006). On Conceptualizing and Assessing Social Cognitive Constructs in Career Research: A Measurement Guide. Journal of Career Assessment, 14(1), 12–35. https://doi.org/10.1177/1069072705281364

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Lent, R. W., & Brown, S. D. (2019). Social cognitive career theory at 25: Empirical status of the interest, choice, and performance models. Journal of Vocational Behavior, 115, Article 103316. https://doi.org/10.1016/j.jvb.2019.06.004

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Lent, R. W., Brown. S. D., & Hackett, G. (1994). Toward a unifying social cognitive theory of career and academic interest, choice, and performance. Journal of Vocational Behavior, 42(1), 79–122. https://doi.org/10.1006/jvbe.1994.1027

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Lent, R. W., Brown, S. D., & Hackett, G. (2000). Contextual supports and barriers to career choice: A social cognitive analysis. Journal of Counseling Psychology, 47(1), 36–49. https://doi.org/10.1037/0022-0167.47.1.36

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Lent, R. W., Hackett, G., & Brown. S. D. (1996). A Social Cognitive Framework for Studying Career Choice and Transition to Work. The Journal of Vocational Education Research, 21, 3–31. https://www.researchgate.net/publication/303326018_A_social_cognitive_framework_for_studying_career_choice_and_transition_to_work (2024.07.14.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Levin, N., Lipshits-Braziler, Y., & Gati, I. (2022). The identification and validation of five types of career indecision: A latent profile analysis of career decision-making difficulties. Journal of Counseling Psychology, 69(4), 452–462. https://doi.org/10.1037/cou0000603

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Lénárd, S., & Rapos, N. (2009). Fejlesztő értékelés. Budapest: Gondolat Kiadói Kör. https://www.szaktars.hu/gondolat/view/lenard-sandor-rapos-nora-fejleszto-ertekeles-2009 (2024.08.10.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Li, Y., Jiao, H. & Lissitz, R. W. (2012). Applying multidimensional item response theory models in validating test dimensionality: An example of k–12 large-scale science assessment. Journal of Applied Testing Technology, 13(2), 1–27. http://www.jattjournal.com/index.php/atp/article/view/48367 (2024.07.10.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Lisznyai, S., Ritoók, M., & Puskás-Vajda, Zs. (2010). Az életpálya-tanácsadás lehetséges lélektani indikátorai magyar és nemzetközi háttérkutatások alapján. Életpálya-tanácsadás 2(3-4), 23-27. https://epa.oszk.hu/02500/02512/00003/pdf/EPA02512_eletpalya_tanacsadas_2010_3-4.pdf (2023.01.21.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Loes, Ch. N. (2022). The Effect of Collaborative Learning on Academic Motivation. Teaching & Learning Inquiry 10. https://doi.org/10.20343/teachlearninqu.10.4 (2025.03.18.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Luft, J., & Ingham, H. (1955). The Johari window, a graphic model of interpersonal awareness. Proceedings of the western training laboratory in group development. Los Angeles: University of California

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Lukács, É. F. (2012). A pályaválasztás és identitásfejlődés összefüggései. A pályaválasztási bizonytalanság típusai az identitásállapotok tükrében. Doktori disszertáció, Eötvös Loránd Tudományegyetem. http://hdl.handle.net/10831/46264 (2024.07.23.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Lukács, I., & Derényi, A. (szerk.) (2017). Kézikönyv a képzési programok tanulási eredményeken alapuló fejlesztéséhez, felülvizsgálatához. Budapest: OH https://www.oktatas.hu/pub_bin/dload/LLL/ekkr/Derenyi_kezikonyv2017ISBN_teljes_webre.pdf (2024.07.19.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Mackay, S., Morris, M., Hooley, T., & Neary, S. (2016). Maximising the Impact of Careers Services on Career Management Skills. A Review of the Literature. University of Derby. https://api.semanticscholar.org/CorpusID:76199709 (2024.07.14.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Magyar, É., Széll, K., & Tóth, K. (2021). Általános iskolások pályaválasztása 2021. Budapest: MKIK Gazdaság- és Vállalkozáskutató Intézet. https://gvi.hu/kutatas/659/altalanos-iskolasok-palyavalasztasa-2021 (2024.08.10.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Major, K., Balás, G., Beke, O., Hajdú, T., Marczell, K., Rési, K., Szabó-Morvai, Á., & Szepesi, B. (2013). Hatásvizsgálati kézikönyv I. kötet: Hatásvizsgálat elemzőknek. Budapest: HÉTFA Kutatóintézet és Elemző Központ. https://hetfa.hu/2013/07/31/hatasvizsgalati-kezikonyv-i-ii/ (2024.08.12.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Mangné, K. Z. (2023). Pályaorientációs aktivitás és képzési hatékonyság mérése a műszaki felsőoktatásban. Doktori disszertáció, Pécsi Tudományegyetem http://pea.lib.pte.hu/handle/pea/44332 (2024.07.25.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Marcia, J. E. (1966). Development and validation of ego-identity status. Journal of Personality and Social Psychology, 3(5), 551–558. https://doi.org/10.1037/h0023281

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Marciniak, J., Hirschi, A., Johnston, C. S., & Haenggli, M. (2020a). Measuring Career Preparedness Among Adolescents: Development and Validation of the Career Resources Questionnaire–Adolescent Version. Journal of Career Assessment, 29(1), 164–180. https://doi.org/10.1177/1069072720943838 (2025.03.18.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Marciniak, J., Johnston, C. S., Steiner, R. S., & Hirschi, A. (2020b). Career Preparedness Among Adolescents: A Review of Key Components and Directions for Future Research. Journal of Career Development, 49(1), 18–40. https://doi.org/10.1177/0894845320943951 (2025.03.18.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Marikyan, D., & Papagiannidis, S. (2022). Task-Technology Fit. In S. Papagiannidis, TheoryHub Book. University of Newcastle. https://open.ncl.ac.uk/theory-library/task-technology-fit.pdf

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Maróth, M. (2002). A görög filozófia története. Piliscsaba: Pázmány Péter Katolikus Egyetem

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Martinez, L. M. (2019). Does student learning improve through project-based instruction? Fundació Jaume Bofill, Institut Català d'Avaluació de Polítiques Públiques. https://infoscience.epfl.ch/handle/20.500.14299/174796 (2025.07.25.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Matthes, Y., & Marx, H. (2006). Evaluation eines Entscheidungstrainings zur Laufbahnwahl in der gymnasialen Oberstufe. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie 14(2/3), https://doi.org/10.1024//1010-0652.14.23.137

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Mau, W.C. (2001). Assessing Career Decision-Making Difficulties: A Cross-Cultural Study. Journal of Career Assessment, 9(4), 353–364. https://doi.org/10.1177/106907270100900403

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Mazur, J. (2013). Learning and Behavior (7th ed.). Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall, Pearson Education

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

McCowan, C., McIlveen, P., McLennan, B., Ho, P., Lê, L. D. A. K., & Tran, N. D. (2024). Career education and development scale for secondary and tertiary students in Vietnam. The Career Development Quarterly, 72(2), 1–14. https://doi.org/10.1002/cdq.12347

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

McKinsey Global Institute (2017). Jobs Lost, Jobs Gained: Workforce Transitions. In A Time Of Automation. McKinsey & Company. https://tinyurl.com/388tajvx (2024.07.16.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Menzel, R. (2013) Learning, Memory and Cognition: Animal Perspectives. In C. G. Galizia, P. M. Lledo (Eds), Neurosciences – From Molecule to Behaviour: A University Textbook (pp. 629–653), Springer-Verlag. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-642-10769-6_28

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Merényi, Zs. (2005). Életpálya-építés kompetenciaterület. Életpálya-építési ismeretek 9. évfolyam. Tanulói munkafüzet. Budapest: Sulinova Kht.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Merrill, M. D. (2002). First Principles of Instruction. Educational Technology Research and Development, 50(3), 43–59. https://mdavidmerrill.files.wordpress.com/2019/04/firstprinciplesbymerrill.pdf (2024.07.18.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Merrill, M. D., Drake, L., Lacy, M. J., & Pratt, J. (1966). Reclaiming Instructional Design. Educational Technology, 36(5), 5–7. http://mdavidmerrill.com/Papers/Reclaiming.PDF (2024.07.27.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Merrill, M. D., Li, Z., & Jones, M. K. (1990). The Second Generation Instructional Design Research Program. Educational Technology, 30(3), 26–31. http://www.jstor.org/stable/44425850 (2024.08.09.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Merrill, M. D.; Drake, L.; Lacy, M. J. & Pratt, J. (1996). Reclaiming instructional design. Educational Technology, 36(5). 5–7. https://www.jstor.org/stable/44428356 (2024.08.11.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Messmann, G., és Mulder, R. H. (2012). Development of a measurement instrument for innovative work behaviour as a dynamic and context-bound construct. Human Resource Development International, 15(1), 43–59. https://doi.org/10.1080/13678868.2011.646894

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Mező, F. (2021). Javaslat a pályaorientáció témakörében gyakori fogalmak rendszerezésére. Különleges Bánásmód - Interdiszciplináris folyóirat, 7(4), 7–19. https://doi.org/10.18458/KB.2021.4.7

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Mérő, L. (2001): Új észjárások. A racionális gondolkodás ereje és korlátai. Budapest: Tericum

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Michell, J. (1999). Ideas in context.Measurement in psychology: A critical history of a methodological concept. Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CBO9780511490040

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Mihály, I. (2002): OECD-szakértők a kulcskompetenciákról. Új Pedagógiai Szemle, 52(6), 90–99. https://epa.oszk.hu/00000/00035/00061/2002-06-vt-Mihaly-OECD.html (2023.10.05.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Mihály, I. (2003): Még egyszer a kulcskompetenciákról. Új Pedagógiai Szemle, 53(6), 103–-112. https://epa.oszk.hu/00000/00035/00072/2003-06-vt-Mihaly-Meg.html

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Miles, J., & Naidoo, A. V. (2017). The impact of a career intervention programme on South African Grade 11 learners’ career decision-making self-efficacy. South African Journal of Psychology, 47(2), 209-221. https://doi.org/10.1177/0081246316654804

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Miller, A. K., Osborn, D.S., Sampson, J. P., Peterson, G. W., & Reardon, R. C. (2018). The Impact of a College Career Course on Students’ Career Decision States. The Career Development Quarterly 66(4). https://doi.org/10.1002/cdq.12157

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Mills, D., & Alexander, P. (2013). Small group teaching: a toolkit for learning. York: The Higher Education Academy. https://www.advance-he.ac.uk/knowledge-hub/small-group-teaching-toolkit-learning (2024.07.19.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Mishra, P., & McDonald, K. (2017). Career Resilience: An Integrated Review of the Empirical Literature. Human Resource Development Review, 16(3), 207–234. https://doi.org/10.1177/1534484317719622

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Mitra, S. – Dangwal, R. – Chatterjee, S. – Jha, S. – Bisht, R. S. – Kapur, P. (2005). Acquisition of computing literacy on shared public computers: Children and the „hole in the wall”. Australasian Journal of Educational Technology. 21(3), https://doi.org/10.14742/ajet.1328

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

MKKR (2013). Az MKKR 1-4 szintjei a deskriptorok értelmezése közoktatást érintő dokumentumok alapján. Nemzeti Fejlesztési Ügynökség. Oktatási Hivatal. https://www.oktatas.hu/pub_bin/dload/LLL/mkkr/deskriptorok_MKKR.pdf (2024.08.09.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Molnár, É. (2002). Az önszabályozó tanulás. Iskolakultúra, 12(9), 3–17. https://epa.oszk.hu/00000/00011/00063/pdf/iskolakultura_EPA00011_2002_09_003-016.pdf (2024.08.13.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Molnár, É. (2003). Néhány személyes motívum szerepe az önszabályozó tanulásban. Magyar Pedagógia, 103. 2. sz. 155–175. https://misc.bibl.u-szeged.hu/14015/ (2024.08.10.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Molnár, É. (2009). Az önszabályozás értelmezései és elméleti megközelítései. Magyar Pedagógia, 109(4), 343–364. http://www.magyarpedagogia.hu/document/Molnar_MP1094.pdf (2024.07.30.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Molnár, É., D. (2014) Az önszabályozott tanulás pedagógiai jelentősége. In Tanulmányok a neveléstudomány köréből, 2013. Tanulás és környezete. (pp. 29–54) MTA Pedagógiai Tudományos Bizottság. https://real.mtak.hu/28312/ (2023.05.08.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Molnár, G. (2006). A Rasch-modell alkalmazása a társadalomtudományi kutatásokban. Iskolakultúra, 16(12), 99–113. http://real.mtak.hu/id/eprint/57255 (2023.09.17.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Molnár, G. (2013). A Rasch-modell alkalmazási lehetőségei az empirikus kutatások gyakorlatában. Budapest: Gondolat

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Molnár, G., & Csapó, B. (2003). A képességek fejlődésének logisztikus modellje. Iskolakultúra, 13(2), 57–69. http://publicatio.bibl.u-szeged.hu/11277/ (2024.07.21.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Molnár, G., & Csapó, B. (2019). Making the Psychological Dimension of Learning Visible: Using Technology-Based Assessment to Monitor Students’ Cognitive Development. Frontiers in Psychology, 10, 1368. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.01368

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Molnár, G. (2024). A mesterséges intelligencia hatása a mérés-értékelésre. Educatio, 33(1), 55–64. https://doi.org/10.1556/2063.33.2024.1.6 (2025.09.13.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Molnár, P. (1979). Pályaválasztási elhatározás, tanulmányi eredmények és képességek. In Ritoók P. (Ed.). Munkára és pályára nevelés, Budapest: Tankönyvkiadó

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Morrison, G. R., Ross, S. J., Kalman, H. K. & Kemp, J. E. (2012). Designing effective instruction. 7th Edition, Wiley

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Mulder, M. (2011). The Concept of Competence: Blessing or Curse? In I. Torniainen, S. Mahlamäki-Kultanen, P. Nokelainen, & P. Ilsley (Eds.), Innovations or Competence Management (pp. 11–24). Lahti University of Applied Sciences.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

https://www.mmulder.nl/wp-content/uploads/2011/11/2011-Mulder-Competence-Blessing-or-Curse-in-Torniainen-et-al.pdf (2024.08.08.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Musgrave, P.W. (1967). Towards a Sociological Theory of Occupational Choice. The Sociological Review, 15(1), 33–46. https://doi.org/10.1111/j.1467-954X.1967.tb01267.x

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Nabavi, R., T., & Bijandi, M. S. (2011). Bandura’s Social Learning Theory & Social Cognitive Learning Theory. https://www.researchgate.net/publication/267750204_Bandura's_Social_Learning_Theory_Social_Cognitive_Learning_Theory (2024.07.18.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Nádasi, M. M. (2010). A projektoktatás elmélete és gyakorlata. Géniusz Könyvek, Budapest: Magyar Tehetségsegítő Szervezetek Szövetsége. https://tehetseg.hu/konyv/projektoktatas-elmelete-es-gyakorlata (2025.06.12.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Nagy, Á., Antal, Á., & Holczer, M. (2015). Ifjúságügy – Módszertár. 100 Nonformális módszer és szituáció megoldása. Budapest: ISZT Alapítvány. https://www.ifjusagugy.hu/kotetek/Módszertár_könyv_web.pdf (2024.07.26.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Nagy, J. (2000). XXI. század és nevelés. Budapest: Osiris Kiadó.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Nagy, J. (2001). A személyiség alaprendszere: a célorientált pedagógia elégtelensége, a kritériumorientált pedagógia lehetősége. Iskolakultúra 11(9), 22–38. https://real.mtak.hu/61013/ (2023.09.11.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Nagy, J. (2007): Kompetencia alapú kritériumorientált pedagógia. Szeged: MOZAIK

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Nagy, J. (2010). A személyiség kompetenciái és operációs rendszere. Iskolakultúra 20(7–8) 3–21 https://real.mtak.hu/57884/ (2024.06.05)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Nahalka I. (2019). A tapasztalati tanulás elvének kritikája. Új Pedagógiai Szemle, 69(1–2). 5–20. https://upszonline.hu/index.php?article=690102006 (2025.03.18.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Nahalka, I. (2002). Hogyan alakul ki a tudás a gyerekekben? Konstruktivizmus és pedagógia. Budapest: Nemzeti Tankönyvkiadó

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Nahalka, I. (Ed.) (2006). A gyakorlati pedagógia néhány alapkérdése. Hatékony tanulás. ELTE PPK Neveléstudományi Intézet, http://gepeskonyv.btk.elte.hu/adatok/Pedagogia/84N%25E1dasi/Nyomtat%25E1sra/pdf/Az%2520iskol%25E1k%2520bels%25F5%2520vil%25E1ga.pdf (2024.07.12.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Nahalka, I. (2009). A tanulás tudománya. Pedagógusképzés, 7(2–3.), 37–59. https://doi.org/10.37205/TEL-hun.2009.2-3.03

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Nahalka, I. (2015). Tanulói teljesítménymérések alkalmazhatósága a neveléstudományban. In Széll, K. (Ed.) Mit mér a műszer? A tanulói teljesítménymérések alkalmazhatóságáról (pp. 23–36). Budapest: Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet. https://ofi.oh.gov.hu/kiadvany/mit-mer-muszer (2024.08.13.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Nahalka, I. (2018). Ellentmondások a pedagógiai mérés és értékelés elméleteiben. Habilitációs értekezés, Eszterházy Károly Egyetem. https://doi.org/10.15773/EKE.HABIL.2018.008

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Nahalka, I. (2022). A tanulás. In Falus I., Szűcs I. (Edd.) A didaktika kézikönyve. Elméleti alapok a tanítás tanulásához. Budapest: Akadémiai Kiadó

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Narens, L. (2002). A Meaningful Justification for the Representational Theory of Measurement. Journal of Mathematical Psychology, 46(6), 746–768. https://doi.org/10.1006/jmps.2002.1428

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

NAT (2007). 202/2007. (VII. 31.) Kormányrendelet a Nemzeti alaptanterv kiadásáról, bevezetéséről és alkalmazásáról szóló 243/2003. (XII. 17.) Korm. rendelet módosításáról. http://www.nefmi.gov.hu/kozoktatas/nemzeti-alaptanterv-nat/nemzeti-alaptanterv (2024.03.22.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

NAT (2020). 110/2012. (VI. 4.) Kormányrendelet a Nemzeti alaptanterv kiadásáról, bevezetéséről és alkalmazásáról. A jogszabály mai napon (2024.03.23.) hatályos állapota. https://net.jogtar.hu/jogszabaly?docid=a1200110.kor (2024.03.23.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Németh, L. (2022). A vizsgaszorongás mérése és egyéni, illetve társas háttértényezőinek vizsgálata. Doktori disszertáció, ELTE, https://doi.org/10.15476/ELTE.2022.138

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

NGM (2025). Magyarország Mesterséges Intelligencia Stratégiája 2025–2030. Budapest: Nemzetgazdasági Minisztérium. https://kormany.hu/dokumentumtar/magyarorszag-mesterseges-intelligencia-strategiaja-2025-2030-1 (2025.12.07.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Nokes-Malach, T.J., Richey, J.E. & Gadgil, S. (2015). When Is It Better to Learn Together? Insights from Research on Collaborative Learning. Educ Psychol Rev 27, 645–656. https://doi.org/10.1007/s10648-015-9312-8 (2025.03.18.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Norman, G. (2010). Likert scales, levels of measurement and the “laws” of statistics. Advances in Health Sciences Education. 15, 625–632. https://doi.org/10.1007/s10459-010-9222-y

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Noviansyah, W., & Sudira, P. (2020). The praxis of project-based learning at PIKA Vocational Secondary School Semarang. Jurnal Pendidikan Vokasi, 10(1), 103–113. https://doi.org/10.21831/jpv.v10i1.29032 (2025.06.11.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

NRC (2011). Assessing 21st century skills. National Research Council. Washington, DC: National Academies Press. https://www.ncbi.nlm.nih.gov/books/NBK84218/ (2024.08.04.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

OECD (2002). Definition and Selection of Competencies. DeSeCo, Theoretical and Conceptual Foundations: Strategy Paper. DEELSA/ED/CERI/CD(2009)9. https://www.deseco.ch/ (2024.08.08.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

OECD (2004) Career guidance and public policy. Bridging the gap. Paris: OECD, http://www.oecd.org/education/educationeconomyandsociety/34050171.pdf (2024.08.08.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

OECD (2005). Definition and Selection of Key Competencies. Executive Summary. www.oecd.org/pisa/definition-selection-key-competencies-summary.pdf (2024.08.08.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

OECD (2013). PISA 2015 draft collaborative problem solving assessment framework. https://www.oecd.org/en/topics/sub-issues/student-problem-solving-skills/pisa-2015-collaborative-problem-solving.html (2024.08.08.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

OECD (2017), PISA 2015 Results (Volume III): Students' Well-Being, Paris: OECD Publishing, https://doi.org/10.1787/9789264273856-en (2025.12.27.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

OECD (2018a) – Future of education and skills. Education 2030 Position Paper. https://www.oecd.org/education/2030project/about/documents/E2030%20Position%20Paper%20(05.04.2018).pdf (2024.08.08.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

OECD (2018b). Oslo Manual. Guidelines for Collecting, Reporting and Using Data on Innovation, 4th Edition, Paris: OECD Publishing https://www.oecd.org/en/publications/oslo-manual-2018_9789264304604-en.html (2024.08.27.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

OECD (2019). OECD Skills Strategy 2019: Skills to Shape a Better Future. Paris: OECD https://www.oecd.org/skills/oecd-skills-strategy-2019-9789264313835-en.htm (2024.08.08.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

OECD (2021). How youth explore, experience and think about their future: a new look at effective career guidance. Paris: OECD https://issuu.com/oecd.publishing/docs/how-youth-explore-experience-think-about-their-fut (2025.10.11.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

OECD (2024). Digital technologies in career guidance for youth: Opportunities and challenges, OECD Education Policy Perspectives, No. 113, OECD Publishing, Paris, https://doi.org/10.1787/c9ab23da-en (2025.02.26.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

OECD (2024). Challenging Social Inequality Through Career Guidance: Insights from International Data and Practice, Paris: OECD Publishing, https://doi.org/10.1787/619667e2-en

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

OH (2020). Kerettanterv a gimnáziumok 9–12. évfolyama számára. A 2020-as NAT-hoz illeszkedő tartalmi szabályozók. Budapest: Oktatási Hivatal. https://www.oktatas.hu/kozneveles/kerettantervek/2020_nat/kerettanterv_gimn_9_12_evf (2024.07.26.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

OH (2023a). Országos kompetenciamérés digitális országos mérések. Országos jelentés. Budapest: Oktatási Hivatal. https://okm.kir.hu/fit2/Info/OrszagosJelentesek (2024.07.26.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

OH (2023b). PISA 2022 összefoglaló jelentés. Budapest: Oktatási Hivatal.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Ollé, J., Kocsis, Á., Molnár, E., Sablik, H., Pápai, A., & Faragó, B. (2016). Oktatástervezés, digitális tartalomfejlesztés. Eger: Líceum Kiadó

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Ollé, J. (2024). A mesterséges intelligencia felhasználása az e-learning-alapú oktatási programfejlesztésekben. Educatio, 33(1), 46–54. https://doi.org/10.1556/2063.33.2024.1.5 (2025.9.26.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Olteanu, L. L. (2022). A pályaválasztás neveléstudományi aspektusai. Doktori disszertáció, Eszterházy Károly Katolikus Egyetem, http://disszertacio.uni-eszterhazy.hu/93/ (2024.07.20.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Olteanu, L. L. (2023). Pályaválasztási nehézségek vizsgálata középiskolás diákok körében. Neveléstudomány, 11(1), 25–36. https://doi.org/10.21549/NTNY.40.2023.1.2

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Orbán B. (2023). Visszavezetni az oktatást konzervatív gyökereihez. Kommentár Közéleti és Kulturális Folyóirat 17(4). http://kommentar.info.hu/cikk/2023/4/visszavezetni-az-oktatast-konzervativ-gyokereihez (2024.07.21.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Orosz G., & Farkas D. (2011). Csalás a középiskolában. Magyar Pszichológiai Szemle, 66(4), 605–630. https://doi.org/10.1556/MPSzle.66.2011.4.3

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Osborn, D. K., & Howard, S. L. (2011). The Effect of a Career Development Course on the Dysfunctional Career Thoughts of Racially and Ethnically Diverse College Freshmen. Career Development Quarterly 55(4) 365–377. https://doi.org/10.1002/j.2161-0045.2007.tb00091.x

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Paavola, S., & Hakkarainen, K. (2005). The Knowledge Creation Metaphor – An Emergent Epistemological Approach to Learning. Science & Education, 14(6), 535–557. http://dx.doi.org/10.1007/s11191-004-5157-0

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Palencsárné, K. M., Rozmán, É., & Szabó Cs. M. (2022). Gyakorlat teszi a mestert. A projektoktatás kézikönyve. Budapest: Tempus Közalapítvány, https://erasmusplusz.hu/erasmus_kiadvanyok/gyakorlat-teszi-a-mestert-a-projektoktatas-kezikonyve (2025.06.11.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Panadero, E. (2017). A Review of Self-regulated Learning: Six Models and Four Directions for Research. Front. Psychol. 8:422. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2017.00422 (2025.02.26.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Pannebakker, F. D., van Genugten, L., Diekstra, R. F. W., Gravesteijn, C., Fekkes, M., Kuiper, R. & Kocken, P.L. (2019), A Social Gradient in the Effects of the Skills for Life Program on Self-Efficacy and Mental Wellbeing of Adolescent Students. Journal of School Health, 89: 587-595. https://doi.org/10.1111/josh.12779

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Papamitsiou, Z., & Economides, A. (2014). Learning Analytics and Educational Data Mining in Practice: A Systematic Literature Review of Empirical Evidence. Journal of Educational Technology & Society, 17(4), 49–64. https://www.jstor.org/stable/jeductechsoci.17.4.49 (2024.07.24.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Papp-Danka, A. (2014). Az online tanulási környezettel támogatott oktatási formák tanulásmódszertanának vizsgálata. Budapest: ELTE Eötvös Kiadó https://www.eltereader.hu/media/2015/01/Papp_Danka_A_Online_tanulasi_READER.pdf (2024.07.28.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Parsons, F. (1909). Choosing a vocation. London: Gay

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Patzak, G. & Rattay, G. (2009). Projektmanagement: Leitfaden zum Management von Projekten, Projektportfolios und projektorientierten Unternehmen. Wien: Linde

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Paulus, T. M. (2005). Collaborative and cooperative approaches to online group work: The impact of task type. Distance Education, 26(1), 111–125. https://doi.org/10.1080/01587910500081343

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Pála, K. (2006). Kompetencia alapú oktatási programcsomagok fejlesztése Magyarországon. In Demeter, K. (Ed.). A kompetencia. Budapest: OKI https://ofi.oh.gov.hu/tudastar/hazai-fejlesztesi/pala-karoly-kompetencia (2024.08.03.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Pála K., Radó, P., Szebedy, T., Visi, J., & Schüttler, T. (2006). „A kompetencia az ismeretek, képességek és attitűdök egysége” In Demeter, K. (Ed.). A kompetencia. Budapest: OKI https://ofi.oh.gov.hu/tudastar/kompetencia/kompetencia-ismeretek (2024.08.06.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Pálvölgyi, L. (1981). A modellezés lehetőségeiről a pedagógiában. Neveléstudomány és társadalmi gyakorlat (16). Budapest: Akadémiai Kiadó

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Pálvölgyi, L. (2017). Az üzleti és magánéleti projektek sajátosságai. In Lakatosné Szuhai Györgyi, Poór József (szerk.): Tudatos életvezetés – Projektszemlélet a magánéletben. Győr: Publio Kiadó. https://www.researchgate.net/publication/325628318_Az_uzleti_es_maganeleti_projektek_sajatossagai (2025.06.16.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Pálvölgyi, L. (2018a). Projektmenedzsment és projektpedagógia. In Bodáné, K. R. (szerk.) Hazai és külföldi modellek a projektoktatásban. Budapest: Óbudai Egyetem, https://www.researchgate.net/publication/325630374_Projektmenedzsment_es_projektpedagogia (2024.08.23.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Pálvölgyi, L. (2018b). A didaktikai folyamatok modellezése. In Fehérvári, A., Széll, K., & Misley, H. (Eds.), Kutatási sokszínűség, oktatási gyakorlat és együttműködések. Absztrakt kötet. XVIII. Országos Neveléstudományi Konferencia, Budapest http://onk2018.elte.hu/?page_id=388 (2024.08.23.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Pálvölgyi, L. (2019). A projektkompetencia értelmezése és mérése. In Koltai, L. (Ed.), Hazai és külföldi modellek a projektoktatásban. (pp. 27–46) Óbudai Egyetem RKK, https://www.researchgate.net/publication/333488498_A_projektkompetencia_ertelmezese_es_merese (2024.08.23.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Pálvölgyi, L. (2020a). Összetett képességek mérése: Dilemmák és megközelítések. Magyar Pedagógia, 120(2), 149–170. https://doi.org/10.17670/MPed.2020.2.149

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Pálvölgyi, L. (2020b). Projektpedagógia, fenntarthatóság és pályaorientáció az Innova kutatás tükrében. In Koltai, L. (Ed.), Projektkonferencia 2020: Hazai és Külföldi Modellek a Projektoktatásban. (pp. 44-66) Budapest: Óbudai Egyetem RKK https://projektkonferencia.rkk.uni-obuda.hu/konferencia-kiadvany/ (2024.08.02.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Pálvölgyi, L. (2022a). Gimnazisták pályaválasztási bizonytalansága. Magyar Pedagógia, 122(4), 213–234. https://doi.org/10.14232/mped.2022.4.213

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Pálvölgyi, L. (2022b). Mire alkalmas egy pályaválasztási fesztivál és mire nem? Munkaügyi Szemle Online 2022 (10). https://www.munkaugyiszemle.hu/mire-alkalmas-egy-palyavalasztasi-fesztival-es-mire-nem (2024.08.06)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Pálvölgyi, L. (2023). Projektmenedzserek pályafejlődése. Hogyan válhatsz jó projektmenedzserré? In HTE (Ed..) 25. Projektmenedzsment Fórum. Projekt – Karrier – Menedzsment. Előadások gyűjteménye. (pp. 43–62) Budapest: Hírközlési és Informatikai Tudományos Egyesület. https://www.researchgate.net/publication/370318337_Projektmenedzserek_palyafejlodese (2024.02.15.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Pálvölgyi, L. (2024a). Effects of a career education classroom course on high school students’ career management competencies and career orientation in Hungary. Hungarian Educational Research Journal (published online ahead of print). https://doi.org/10.1556/063.2024.00287

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Pálvölgyi, L. (2024b). Gimnazisták pályaorientációs jellemzői. Neveléstudomány, 12(2), 28–48. https://ojs.elte.hu/nevelestudomany/article/view/8438 (2024.08.10.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Pálvölgyi, L. (2025). Fogalmi háló konstruálása az életpálya-építés területén Opus Et Educatio, 12(4). https://doi.org/10.3311/ope.42023 (2025.12.27.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Pálvölgyi, L., & Horváth, L. (2023). How do bottom-up innovations spread between schools and districts? An actor-container model of educational innovation diffusion. Journal of Adult Learning, Knowledge and Innovation, 6(2), 84–96. https://doi.org/10.1556/2059.2023.00084 (2025.12.13.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Pálvölgyi L., & Magócs É. (2025). A Középiskolai Diákprojektverseny első három éve egy felmérés tükrében. Új Pedagógiai Szemle. 75(07–08), 70–96. https://doi.org/10.71157/upsz.2025.07-08.05 (2025.12.15.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Pálvölgyi L., & Magócs É. (2026). Az oktatási innovációk terjedését befolyásoló tényezők gimnáziumokban. Iskolakultúra (megjelenés alatt) https://www.iskolakultura.hu

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Pándiné, Cs. M. (2018). 36x45 perc hatékonyan. Játékok, ötletek, tevékenységek (nem csak) az osztályfőnöki órára. Budapest: Neteducatio Kft.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Páskuné Kiss Judit (2006). Pályaorientáció pszichológiai alapjai. Kézikönyv 28 órás készségfejlesztő tréninghez pedagógusok számára. Debrecen: Egyetemi Kiadó. https://psycho.unideb.hu/munkatarsak/paskune_kiss_judit/targyak/palyaorientacio_pszichologiai_alapjai.pdf (2024.08.02.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Pásztor-Kovács, A. (2019). A kollaboráció hatékonyságának feltételei és mérési lehetőségei. Iskolakultúra, 29(9), 3–20.https://doi.org/10.14232/ISKKULT.2019.9.3

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Pásztor-Kovács, A., Pásztor, A., & Molnár, Gy. (2019). Önértékelő kérdőív fejlesztése a kollaboratív problémamegoldó képességet leíró modellek egyikének validálására: a kollaboratív komponens vizsgálata. Neveléstudomány 7(2), 5–21. https://doi.org/10.21549/NTNY.26.2019.2.1

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Pelech, J., & Pieper, G. (2010): The comprehensive handbook of constructivist teaching. Charlotte: Information Age Publishing

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Peng, H. (2001). Comparing the effectiveness of two different career education courses on career decidedness for college freshmen: An exploratory study. Journal of Career Development, 28(1), 29-41. https://doi.org/10.1177/08948453010280010

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Peterson, G., Sampson, J., Lenz, J.G., & Reardon, R.C. (2002). A Cognitive Information Processing Approach to Career Problem Solving and Decision Making. In Brown, D. (Ed.), Career Choice and Development. (pp. 312-373) Jossey-Bass

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Petrikás, Á. (1997). A pedagógiai rendszer. In Báthory, Z., & Falus, I. (Eds.) Pedagógiai Lexikon, Keraban Könyvkiadó.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Phan, P. L. (2006). The school as a learning tool in Singapore. In 21st Century Learning Environments. OECD Publishing, https://doi.org/10.1787/9789264006508-en

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Piaget, J. (1993). Az értelem pszichológiája. Budapest: Gondolat

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Piaget, J. (1999). Gyermeklélektan, Budapest: Osiris (eredeti kiadás: 1966)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Piskurich, G. M.(2015). Rapid instructional design: Learning ID fast and right. John Wiley & Sons https://doi.org/10.1002/9781119207528

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Pléh, Cs. (2017). Tudásfajták a kognitív kutatásban, az iskolában és a köznapokban. Magyar Tudomány 178(11), 1387–1398. https://doi.org/10.1556/2065.178.2017.11.6

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

PMI (2018). Agilis gyakrolati útmutató. Project Management Institute. Budapest: Akadémiai Kiadó https://mersz.hu/kiadvany/453/ (2023.03.18.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

PMI (2019a): Projektmenedzsment útmutató (PMBOK® Guide), 6. kiadás, Project Management Institute. Budapest: Akadémiai Kiadó, https://mersz.hu/projektmenedzsment-utmutato-pmbok-guide// (2023.09.27.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

PMI (2019b). The Standard for Earned Value Management. Newtown Square, USA: Project Management Institute. https://www.pmi.org/pmbok-guide-standards/foundational/earned-value-management (2024.08.05.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

PMI (2025). A guide to the project management body of knowledge (PMBOK® guide) – Eighth edition. Newtown Square, USA: Project Management Institute

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

PMIEF (2016). Project Management Toolkit for Teachers (Preface). PMI Educational Foundation, https://www.pmi.org/pmi-educational-foundation/ (2024.08.05.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Pogátsnik, M. (2018). Műszaki képzésben tanuló fiatalok pályaérdeklődésének, pályaattitűdjének alakulása és a pályaorientáció szerepe. Doktori disszertáció, Eötvös Loránd Tudományegyetem, http://hdl.handle.net/10831/61995 (2024.07.19.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Pogátsnik, M., & Tóth, P. (Eds). (2021). A pályaorientáció elmélete és módszertana szakmai pedagógusoknak. Budapest: Typotop Kft.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Popescu, G. (2014). Human Behavior, from Psychology to a Transdisciplinary Insight. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 128, 442-446 https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2014.03.185

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Potocnik, R. (1990). Entscheidungstraining zur Berufs- und Studienwahl: Theorie - Konzeption – Evaluierung. Trainingsmanual. Bern: Huber.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Punie, Y., & Redecker, C. (2017). European Framework for the Digital Competence of Educators: DigCompEdu. Luxembourg: Publications Office of the European Union, https://doi.org/10.2760/178382

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Qureshi, M. A., Khaskheli, A., Qureshi, J. A., Raza, S. A., & Yousufi, S. Q. (2021). Factors affecting students’ learning performance through collaborative learning and engagement. Interactive Learning Environments, 31(4), 2371–2391. https://doi.org/10.1080/10494820.2021.1884886 (2025.02.26.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Radnóti K. (Ed.) (2008): A projektpedagógia mint az integrált nevelés egy lehetséges eszköze. Budapest: Educatio

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Ranschburg, J. (1983). Pályaválasztás és önmegvalósítás. Pályaválasztás, 14(1).

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Rapos, N. (2003). Az iskolai félelmek vizsgálata. Szülők és gyermekeik véleménye nyomán. Iskolakultúra, 13 (5). pp. 107-112. http://real.mtak.hu/60661/1/EPA00011_iskolakultura_2003_05_107-112.pdf (2025.02.26.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Rapos, N. (2022). A pedagógiai értékelés. In Falus, I., Szűcs, I. (szerk.) A didaktika kézikönyve. Elméleti alapok a tanítás tanulásához. (pp. 649-690) Akadémiai Kiadó

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Rapos, N., Gaskó, K., Kálmán, O., Mészáros, Gy. (2011). Az adaptív-elfogadó iskola koncepciója. Budapest: OFI, https://mek.oszk.hu/13000/13021/ (2023.02.21.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Reese, R. J., & Miller, C. D. (2006). Effects of a University Career Development Course on Career Decision-Making Self-Efficacy. Journal of Career Assessment, 14(2), 252–266. https://doi.org/10.1177/1069072705274985

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Reigeluth, C. M. & An, Y.(2023). What’s the Difference Between Learning Experience Design and Instructional Design? The Journal of Applied Instructional Design, 12(3). https://dx.doi.org/10.59668/515.12897

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Rényi, A. (1969). Dialógusok a matematikáról. Budapest: Akadémiai Kiadó

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Réthy, Endréné (2003). Motiváció, tanulás, tanítás. Miért tanulunk jól vagy rosszul? Budapest: Nemzeti Tankönyvkiadó

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Révai, N. (2017). Teachers’ knowledge dynamics and innovation in education – Part I. Neveléstudomány, 5(4), 7–25. https://doi.org/10.21549/NTNY.20.2017.4.1

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Révai, N. (2018). Teachers’ knowledge dynamics and innovation in education – Part II. Neveléstudomány, 6(1), 6-17. https://doi.org/10.21549/NTNY.21.2018.1.1

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Richey, R. C. (Ed.) (2013). Encyclopedia of Terminology for Educational Communications and Technology. Springer

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Ritoók, M. (2008). Pályafejlődés, pályafejlődési tanácsadás, ELTE Eötvös Kiadó

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Robusto, E., Stefanutti, L., & Anselmi, P. (2010). The Gain-Loss Model: A Probabilistic Skill Multimap Model for Assessing Learning Processes. Journal of Educational Measurement, 47(3), 373–394. https://doi.org/10.1111/j.1745-3984.2010.00119.x

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Roe, A. (1957). Early determinants of vocational choice. Journal of Counseling Psychology, 4(3), 212–217. https://doi.org/10.1037/h0045950

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Roger, L., M. (2010). Designgondolkodás. A garantált versenyelőny. Budapest: Akadémiai Kiadó

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Rogers, E. (1962). Diffusion of Innovations. New York: The Free Press

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Rókusfalvy, P. (1969). Pályaválasztás, pályaválasztási érettség. Budapest: Tankönyvkiadó

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Roschelle, J., & Teasley, S. D. (1995). The construction of shared knowledge in collaborative problem solving. In C. E. O’Malley (Ed.), Computer supported collaborative learning (pp. 69–97). Springer https://doi.org/10.1007/978-3-642-85098-1_5

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Rosenberg, M. (1965). Society and the adolescent self-image. Princeton University Press

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Rothwell, W. J. & Kazanas, H. C. (2008). Mastering the instructional design process: a systematic approach. 4th Edition. Pfeiffer

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Rózsa, S., & Komlósi, A. V. (2014). A Rosenberg Önbecsülés Skála Pszichometriai Jellemzői: A pozitívan és negatívan megfogalmazott tételek működésének sajátosságai. Pszichológia, 34(2), 149–174. https://doi.org/10.1556/pszicho.34.2014.2.4

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Rychen D. S. & Salganik L. H. (Eds.) (2003). Key Competencies for a Successful Life and a Well-Functioning Society. OECD DeSeCo’s final report. Göttingen: Hogrefe & Huber Publishers

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Sági A. (2015). A feltételes önbecsülés skála (CSES-H) Magyar változatának validálása és pszichometriai jellemzői. Magyar Pszichológiai Szemle, 70(4-5). 787–805. https://doi.org/10.1556/0016.2015.70.4.5

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Sági, M., & Széll, K. (2015). Hatásvizsgálatok alapszintű kézikönyve. Módszertani segédkönyv oktatásfejlesztők számára. Budapest: Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet, https://mek.oszk.hu/15600/15600/15600.pdf (2023.11.14.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Salas, E., Cooke, N. J., & Rosen M. A. (2008). On teams, teamwork, and team performance: discoveries and developments. Human Factors, 50(3), 540–547. https://doi.org/10.1518/001872008X288457

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Sasaki, M. (2018). Application of diffusion of innovation theory to educational accountability: the case of EFL education in Japan. Language Testing in Asia, 8(1). https://doi.org/10.1186/s40468-017-0052-1

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Savickas, L. M. (2002). Career construction. A development theory of vocational behaviour. In Brown, D. (Ed.), Career choice and development, Fourth edition, San Francisco, USA: Jossey-Bass

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Savickas, M. L. (2005). The theory and practice of career construction. In S. D. Brown & R. W. Lent (Eds.), Career development and counseling: Putting theory and research to work (pp. 42–70). John Wiley & Sons, Inc.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Sávoly, D. D. K., & Dost, M. T. (2020). Effectiveness of a school-to-work transition skills program in a collectivist culture. Australian Journal of Career Development, 29(2), 127–136. https://doi.org/10.1177/1038416220919882

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Schön, D. (1983): The reflective practicioner. New York: Basic Books

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Schmidt, M., & Huang, R. (2022). Defining learning experience design: Voices from the field of learning design & technology. TechTrends, 66(2), 141–158. https://doi.org/10.1007/s11528-021-00656-y

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Schneider, K. (2019). What Does Competence Mean? Psychology, 10(14), 1938–1958. https://doi.org/10.4236/psych.2019.1014125

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Schüttler, T. (1985). A pályaorientáció helye, szerepe a közeljövő középiskolájában. Pályaválasztás, 13(4), 31–33.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Schüttler, T. (1998): Nem kell elölről kezdeni… Interjú Környei László közoktatási helyettes államtitkárral. Új Pedagógiai Szemle, 48(9). 3–13. https://ofi.oh.gov.hu/tudastar/nem-kell-elolrol (2024.07.29.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Schwartz S. J., Beyers W., Luyckx K. et al. (2011). Examining the light and dark sides of emerging adults’ identity: a study of identity status differences in positive and negative psychosocial functioning. Journal of Youth and Adolescence, 40(7), 839–859. https://doi.org/10.1007/s10964-010-9606-6

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Scott, B. (2011). A ​megvalósítás. Hogy az ötlet valóra váljon. HVG Könyvek, Budapest

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Scott, A. B., & Ciani, K. D. (2008). Effects of an undergraduate career class on men’s and women’s career decision-making self-efficacy and vocational identity. Journal of Career Development, 34(3), 263–285. https://doi.org/10.1177/0894845307311248

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

SDS (2012). Career management skills framework for Scotland. Skills Development Scotland. https://www.skillsdevelopmentscotland.co.uk/media/slfn0dg0/career-management-skills-framework-scotland.pdf (2025.02.21.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

SDS (2025). Introduction Career Management Skills. Self-directed learning resource. Skills Development Scotland. https://www.skillsdevelopmentscotland.co.uk/media/2hwdu2c0/intro_to_career_management_skills_sla_aug25.pdf (2025.02.21.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Shea, M., Ma, P.-W. W., Yeh, C. J., Lee, S. J., & Pituc, S. T. (2009). Exploratory Studies on the Effects of a Career Exploration Group for Urban Chinese Immigrant Youth. Journal of Career Assessment, 17(4), 457–477. https://doi.org/10.1177/1069072709334246

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Simons, R. J., van der Linden, J., & Duffy, T. (2000). New Learning. Boston, London: Kluwer Academic Publishers

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Sinha, D., & Sinha, S. (2020). Managing in a VUCA World: Possibilities and Pitfalls. Journal of Technology Management for Growing Economies, 11(1), 17–21. https://doi.org/10.15415/jtmge.2020.111003

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Sipeki, I. (2018). Társadalmi egyenlőtlenségek és pályaválasztás. Doktori disszertáció, Debreceni Egyetem. http://hdl.handle.net/2437/255014 (2024.07.15.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Spencer, L. M., & Spencer, S. M. (1993). Competence at work: Models for superior performance. New York: John Wiley & Sons, Inc.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Spitzer, M. (2012) Internet macht dumm. Auslagerung des Denkens auf Maschinen schadet dem Gehirn. Pressetext. http://www.pressetext.com/news/20120818003 (2025.01.18.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Stevens, S. S. (1946). On the Theory of Scales of Measurement. American Association for the Advancement of Science, 103(2684), 677–680. https://psychology.okstate.edu/faculty/jgrice/psyc3214/Stevens_FourScales_1946.pdf (2024.07.26.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Suhajda, Cs. J. (2014): A pályaorientációs tevékenység megvalósulása a közoktatásban. In Havancsák, A., & Oláh, I. (Eds. ), Perspektívák a neveléstudományban. (pp. 126–137) Pécs: PTE BTK Neveléstudományi Doktori Iskola. https://btk.pte.hu/sites/btk.pte.hu/files/nevtudphd/Kiadv%C3%A1nyok/perspektivak_otndi_evkonyv_2014.pdf (2024.07.30.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Suhajda, Cs. J. (2017). A pályaorientációs tevékenység változása és megvalósulása a köznevelésben a rendszerváltozástól napjainkig, különös tekintettel az információs folyamatokra. Doktori disszertáció, Pécsi Tudományegyetem https://pea.lib.pte.hu/handle/pea/16401 (2024.08.11.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Suhajda, Cs. J., Kovács, M., & Ercsey-Orbán, M. (2022). A szülők szerepe és lehetőségei a pályaorientáció folyamatában: Elméletek, trendek a hazai és a nemzetközi kutatások, publikációk alapján. Budapest: Családbarát Magyarország Központ. https://csalad.hu/projektek/a-szulok-szerepe-es-lehetosegei-a-palyaorientacio-folyamataban (2024.07.14.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Suhajda, Cs., & Kovács, M. (2023). Pályaorientációs projektmenedzsment. In Bodáné, K. R. (Ed.), A tudomány és az oktatás felelőssége. (pp. 380–388) Budapest: Óbudai Egyetem RKK, https://projektkonferencia.rkk.uni-obuda.hu/konferencia-kiadvany/ (2024.08.02.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Sulis, I & Toland, M. D. (2016). Introduction to Multilevel Item Response Theory Analysis: Descriptive and Explanatory Models. The Journal of Early Adolescence. 37(1), 85–128. https://doi.org/10.1177/0272431616642328

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Sullivan, K. R., & Mahalik, J. R. (2000). Increasing career self-efficacy for women: Evaluating a group intervention. Journal of Counseling & Development, 78(1), 54–62. http://dx.doi.org/10.1002/j.1556-6676.2000.tb02560.x

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Sultana, R. G. (2009). ‘Competence’ and ‘competence frameworks’ in career guidance: Complex and contested concepts. International Journal for Educational and Vocational Guidance 9(4), 15–30. https://doi.org/10.1007/s10775-008-9148-6

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Sultana, R. G. (2012a). Learning career management skills in Europe: a critical review. Journal of Education and Work, 25(2), 225–248. https://doi.org/10.1080/13639080.2010.547846

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Sultana, R. G. (2012b): Flexicurity: Implications for Lifelong Career Guidance. ELPGN Concept Note. European Lifelong Guidance Policy Network, 2012. http://www.elgpn.eu/publications/browse-by-language/english/Sultana_Flexicurity_concept_note_web.pdf/ (2024.08.09.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Sultana, R. G. (2013). Career management skills: Assessing for learning. Australian Journal of Career Development, 22(2), 82–90. https://doi.org/10.1177/1038416213496759 (2025.02.21.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Super, D. E. (1953). A theory of vocational development. American Psychologist, 8(5), 185–190. https://doi.org/10.1037/h0056046 (2025.08.12.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Super‚ D. E. 1970. Manual‚ Work Values Inventory. Boston‚ MA: Houghton-Mifflin.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Super, D. E. (1980). A life-span, life-space approach to career development. Journal of vocational behavior 16(3), 282–298 https://doi.org/10.1016/0001-8791(80)90056-1

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Super, D. E.(1984). Önmegvalósítás munkában és szabadidőben. In Ritoókné & Gillemontné (Eds.), Pályalélektan szöveggyűjtemény. (pp. 69–85) Budapest: Nemzeti Tankönyvkiadó

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Super, D. E., & Bohn M. J. (1971). Occupational psychology. London: Tavistock Publ.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Super, D. E., & Knasel, E.G. (1981). Career development in adulthood: Some theoretical problems and a possible solution, British Journal of Guidance & Counselling, (9)2, 194–201, https://doi.org/10.1080/03069888108258214

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Svetina D. (2013). Assessing Dimensionality of Noncompensatory Multidimensional Item Response Theory With Complex Structures. Educational and Psychological Measurement. 73(2), 312–338. https://doi.org/10.1177/0013164412461353

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Sweet, R., Nissinen, K., & Vuorinen, R. (2014). An Analysis of the Career Development Items in PISA 2012 and of their Relationship to the Characteristics of Countries, Schools, Students and Families. ELGPN Research Paper No. 1. https://www.elgpn.eu/publications/elgpn-research-paper-no.-1-pisa (2024.08.09.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Sweller, J. (2023). The Development of Cognitive Load Theory: Replication Crises and Incorporation of Other Theories Can Lead to Theory Expansion. Educ Psychol Rev 35(95), https://doi.org/10.1007/s10648-023-09817-2 (2025.02.21.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Syahdia, R., Nuryani, H., Nuryanti, M., & Setya Sukmayani, N. (2024). The Challenges of Implementing Project-Based Learning Models in Secondary Schools in Various Countries. Jurnal Edusci, 1(6), 281–294. https://doi.org/10.62885/edusci.v6i1.340 (2025.06.16.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Szabó, C. M. (2020). Effectiveness of Online Distance Education Introduced due to COVID-19 by Secondary School Students’ Point of View. Journal of Applied Technical and Educational Sciences, 10(4), 67-86. https://doi.org/10.24368/jates.v10i4.206

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Szabó, K. (2001). Osztályfőnöki kézikönyv. Témavázlatok az általános iskolák felső tagozata és a középfokú iskolák számára. Budapest: Nemzeti Tankönyvkiadó

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Szabó, L. T. (1988). A „rejtett tanterv”. Budapest: Magvető Kiadó

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Szentes, E. (2016). A pályaszocializáció felsőoktatási lehetőségeinek vizsgálata. Doktori disszertáció. Eszterházy Károly Főiskola. https://doi.org/10.15773/EKF.2016.001

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Széll, K., & Fehérvári, A. (2013). Hatásvizsgálatok az oktatáskutatásban. In Andl, H., & Molnár-Kovács, Zs. (Eds.) IV. Iskola a társadalmi térben és időben. (pp. 89-100) Pécsi Tudományegyetem BTK Neveléstudományi Intézet. https://mek.oszk.hu/15500/15501/15501.pdf#page=90 (2023.10.05.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Szilágyi, K. (1983). Orientáció: Önismeret-pályaismeret gimnáziumi tanulók számára. Budapest: Országos Pedagógiai Intézet

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Szilágyi, K. (1993). A tanácsadási elméletek. Gödöllő: GATE GTK Tanárképző Intézet

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Szilágyi, K. (1997). Az egyéni tanácsadás. Módszertani kézikönyv a munkavállalási és a munka-pályatanácsadók számára. Gödöllő: GATE GTK Tanárképző Intézet

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Szilágyi, K. (2000). Munka – pályatanácsadás, mint professzió. Budapest: Kollégium Kft.,

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Szilágyi, K. (2005). A fiatalok és felnőttek pályaorientációs és karrierépítési készségeinek szintje, fejlesztésének lehetőségei. Kutatási zárótanulmány. Budapest: Nemzeti Felnőttképzési Intézet

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Szilágyi K. (2012a). Munka-pályatanácsadás, mint humán szolgáltatás. In Szilágyi K. (Ed.), A pályaorientáció szerepe a társadalmi integrációban. Budapest: ELTE TáTK, https://edit.elte.hu/xmlui/handle/10831/33191 (2024.08.04.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Szilágyi K. (2012b). Realitásorientáció kialakításához szükséges háttérismeretek. In Szilágyi K. (Ed.), A pályaorientáció szerepe a társadalmi integrációban. Budapest: ELTE TáTK, https://edit.elte.hu/xmlui/handle/10831/33191 (2024.08.04.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Szilágyi, K., Kenderfi, M., Rettegi, Zs., & Völgyesy, P. (2004). Pályaorientáció tanári kézikönyv. Budapest: Nemzeti Szakképzési Intézet

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Szilágyi, K., & Völgyesy, P. (1996). Pályaorientáció. Egyetemi jegyzet. Gödöllő: GATE Tanárképző Intézet.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Szilágyi, K., & Völgyesy, P. (1981). A hivatástudat kialakításának lehetőségei. Pályaválasztás, 14(4), 3–6.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Szivák, J. (2014): Reflektív elméletek, reflektív gyakorlatok. Eötvös Kiadó, Budapest. https://www.eltereader.hu/kiadvanyok/reflektiv-elmeletek-reflektiv-gyakorlatok/ (2025.04.21.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Szűts, Z. (2020): A digitális pedagógia elmélete. Budapest: Akadémiai Kiadó. https://doi.org/10.1556/9789634545859 (2025.02.21.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Tajtiné, L.Gy. (2021): Pályaoris ötlettár. Iskolai pályaorientációs munka az offline és online térben. Budapest: NSZFH. https://palyavalasztas.hmpedszakszolgalat.hu/wp-content/uploads/2021/04/Palyaoris-otlettar.pdf (2024.07.18.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Takács, V. (2000). A Galois-gráfok pedagógiai alkalmazása. Iskolakultúra-könyvek 6. Szeged: Iskolakultúra. http://misc.bibl.u-szeged.hu/45472/ (2024.08.01.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Talib, J. A., Salleh, A., Amat, S., Ghavifekr, S., & Ariff, A. M. (2015). Effect of a career education module on career development of community college students. International Journal for Educational and Vocational Guidance, 15(1), 37–55. https://doi.org/10.1007/s10775-014-9279-x

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Taylor, K. M., & Betz, N. E. (1983). Applications of self-efficacy theory to the understanding and treatment of career indecision. Journal of Vocational Behavior, 22(1), 63–81. https://doi.org/10.1016/0001-8791(83)90006-4

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Taylor, K. M., & Betz, N. E. (1983). Applications of self-efficacy theory to the understanding and treatment of career indecision. Journal of Vocational Behavior, 22(1), 63–81. https://doi.org/10.1016/0001-8791(83)90006-4

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Thrift, M., Ulloa-Heath, J., Reardon, R., & Peterson, G. (2012). Career interventions and the career thoughts of Pacific Island college students. Journal of Counseling and Development, 90(2), 169–176. https://doi.org/10.1111/j.1556-6676.2012.00022.x

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Thomas, J. W. (2000). A review of research on project-based learning. San Rafael, CA: Autodesk Foundation. http://www.bobpearlman.org/BestPractices/PBL_Research.pdf (2025.06.16.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Tiedeman, D. V., & O’Hara, R. P. (1963). Career development: Choice and adjustment. New York: College Entrance Examination Board, University of Michigan https://babel.hathitrust.org/cgi/pt?id=mdp.39015001390916&seq=5 (2024.07.19.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Toffler, A. (1970). Future Shock. New York, London: Bantam Books

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Tókos, K., Kárász, J. T., Rapos, N., Lénárd, S., & Szivák, J. (2023). Classroom learning environments and dropout prevention in Hungary. European Journal of Education, 58, 741–758. https://doi.org/10.1111/ejed.12591

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Tóth, T. (1982). 30 osztályfőnöki óra a középiskolák számára. Budapest: OPI

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Tóth, Z. (2005). A tudásszerkezet és a tudás szerveződésének vizsgálata a tudástér-elmélet alapján. Magyar Pedagógia, 105(1). 59–82. http://www.magyarpedagogia.hu/?pid=10_item&cid=217 (2024.08.04.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Tóth-Pjeczka, K., Rapos, N., & Szivák, J. (2018). The factors of teacher collaboration impacting on local level. In A. Fehérvári (Ed.), A Borsszem Jankótól Bolognáig – Neveléstudományi tanulmányok (pp. 141–161). Budapest: L’Harmattan Kiadó

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Török, R. (2016). A pályadöntési énhatékonyság sajátosságai és változási mintázatai sajátos nevelési igényű és tipikus fejlődésű középiskolások körében. Doktori disszertáció, Eötvös Loránd Tudományegyetem, http://hdl.handle.net/10831/40638 (2024.08.11.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Török, R., & Csíkos, C. (2022): Rugalmas tanulási utakon: tanulási és életpálya-tervezési kompetenciák mérése a Gödi Szakképzési Centrum orientációs évfolyamán. Iskolakultúra, (32)3. 103–116. https://www.iskolakultura.hu/index.php/iskolakultura/article/view/43689/42865 (2024.07.28.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Tracey, T. J., & Rounds, J. (1992). Evaluating the RIASEC circumplex using high-point codes. Journal of Vocational Behavior, 41(3), 295-311. https://doi.org/10.1016/0001-8791(92)90031-T (2025.09.18.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Trendler, G. (2009). Measurement Theory, Psychology and the Revolution That Cannot Happen. Theory and Psychology, 19(5), 579–599. https://doi.org/10.1177/0959354309341926

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Trendler, G. (2019). Conjoint measurement undone. Theory & Psychology, 29(1), 100–128. https://doi.org/10.1177/0959354318788729

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Trestini, M. (2018). Modeling of Next Generation Digital Learning Environments: Complex Systems Theory. John Wiley & Sons

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Trilling, B., & Fadel, Ch. (2009). 21st Century Skills: Learning for Life in Our Times. John Wiley & Sons

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Tuckman, B. W. (1965). Developmental sequence in small groups. Psychological Bulletin. 63(6): 384–399. https://doi.org/10.1037%2Fh0022100

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Tudlik, Cs. (2021). Pályaorientációs szolgáltatások és a pályaválasztási bizonytalanság kapcsolata a gimnáziumban. Képzés és gyakorlat neveléstudományi folyóirat, 19(1–2). 163–171. https://doi.org/10.17165/TP.2021.1-2.16

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Tudlik, Cs. (2023). Gimnáziumi tanulók pályaérdeklődési mintázatai. Doktori disszertáció, Eszterházy Károly Katolikus Egyetem, http://disszertacio.uni-eszterhazy.hu/119/ (2024.07.14.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Újszászi, J. (1986). Osztályfőnöki kézikönyv a középiskolák számára. Budapest: Tankönyvkiadó

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Urbán, Sz., & Gebauer, F. (2017). A DIT/P érdeklődés kérdőív alkalmazása a Fővárosi Pályaválasztási Tanácsadóban. In Gebauer, F. (szerk). Változások - Választások. 50 éves a Fővárosi Pályaválasztási Tanácsadó. Fővárosi Pedagógiai Szakszolgálat. 69-86. https://palyavalasztas.fpsz.hu/?wpdmdl=2097 (2025.12.18.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Vallerand, R. J., Pelletier, L. G., Blais, M. R., Brière, N. M., Senecal, C., & Vallieres, E. F. (1992). The Academic Motivation Scale: A measure of intrinsic, extrinsic, and amotivation in education. Educational and Psychological Measurement, 52(4), 1003–1017. https://doi.org/10.1177/0013164492052004025

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Vallerand, R. J., Pelletier, L. G., Blais, M. R., Brière, N. M., Senecal, C., & Vallieres, E. F. (1993). On the assessment of intrinsic, extrinsic, and amotivation in education: Evidence on the concurrent and construct validity of the Academic Motivation Scale. Educational and Psychological Measurement, 53(1), 159–172. https://doi.org/10.1177/0013164493053001018

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Vass, V. (2006): A kompetencia fogalmának értelmezése. In Demeter, K. (Ed.), A kompetencia. (pp. 139−161) Budapest: Országos Közoktatási Intézet https://ofi.oh.gov.hu/tudastar/hazai-fejlesztesi/kompetencia-fogalmanak (2024.08.09.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Vastagh, Z. (2019). Nem-kognitív készségek fejlesztését célzó közösségi szemléletű szociális programok hatásvizsgálatának mérőeszközei. Esély: Társadalom és Szociálpszichológiai Folyóirat, 30(1). 42-66. http://real.mtak.hu/id/eprint/99208 (2023.01.24.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Velleman, P. F. - Wilkinson, L. (1993). Nominal, Ordinal, Interval, and Ratio Typologies are Misleading. The American Statistician, 47(1), 65–72. https://doi.org/10.1080/00031305.1993.10475938

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Venkatesh, V., Morris, M. G., Davis, G. B., Davis, & F. D. (2003). User Acceptance of Information Technology: Toward a Unified View. MIS Quarterly, 27(3), 425–478. https://doi.org/10.2307/30036540

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Verma, V.K. (1997). Managing the Project Team. Human Aspects of Project Mangement, Volume Three. Newtown Square, USA: Project Management Institute

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Verók, A.–Vincze, B. (2011). A projektmódszer elmélete és gyakorlata. Eszterházy Károly Főiskola, Eger. https://adoc.pub/a-projektmodszer-elmelete-es-gyakorlata-verok-attila-vincze-.html (2025.12.12.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Verzuh, E. (2006). Projektmenedzsment. HVG Könyvek, Budapest

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Vessonen, E. (2020). The Complementarity of Psychometrics and the Representational Theory of Measurement. The British Journal for the Philosophy of Science, 71(2), 415–442. https://doi.org/10.1093/bjps/axy032

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Vigotszkij, L. Sz. (2000): Gondolkodás és beszéd. Budapest: Trezor Kiadó

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Vincze, B. (2021). Elméleti, történeti és gyakorlati adalékok a projektpedagógiához. Budapest: ELTE Eötvös Kiadó

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Vondracek, F. W., Schulenberg, J., Skorikov, V., Gillespie, L. K., & Wahlheim, C. (1995). The relationship of identity status to career indecision during adolescence. Journal of Adolescence, 18(1), 17–29. https://doi.org/10.1006/jado.1995.1003

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Voogt, J., Westbroek, H., Handelzalts, A., Walraven, A., McKenney, S., Pieters, J. & De Vries, B. (2011). Teacher learning in collaborative curriculum design. Teaching and Teacher Education, 27(8), 1235–1244. https://doi.org/10.1016/j.tate.2011.07.003

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Völgyesy, P. (1976): A pályaválasztási döntés előkészítése. Budapest: Tankönyvkiadó

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Watkins, C., Carnell, E. és Lodge C. (2007). Effective Learning in Classrooms. London: Paul Chapman Publishing, A SAGE Publications Company http://dx.doi.org/10.4135/9781446211472

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Wei, Y. (2021). Effects of Career Course University Taiwan. Proceedings of 4th International Academic Conference on Education. IAC Education https://www.dpublication.com/wp-content/uploads/2021/12/32-53100.pdf (2024.07.27.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Whiston, S.C, Yue Li, Y., Mitts, N.G., & Wright, L. (2017). Effectiveness of career choice interventions: A meta-analytic replication and extension. Journal of Vocational Behavior, 100, 175–184. https://doi.org/10.1016/j.jvb.2017.03.010

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

White, R. (1993). A motiváció fogalmának kritikai áttekintése: a kompetencia fogalma. (Ford.: Katona, N.) In Barkóczi, I. & Séra, L. (Eds.), Az emberi motiváció: II. Humánspecifikus motiváció (pp. 51–103). Budapest: Nemzeti Tankönyvkiadó

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

White, R. W. (1959). Motivation Reconsidered: The Concept of Competence. Psychological Review, 66(5), 297–333. https://doi.org/10.1037/h0040934

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Wiggins, G., & McTighe, J. (2005). Understanding by design (2nd ed.). Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development ASCD

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Wilson, B. G. (1995). Metaphors for instruction: Why we talk about learning environments. Educational Technology, 35(5), 25–30. https://www.academia.edu/17480991/Metaphors_for_instruction_Why_we_talk_about_learning_environments (2024.08.13.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Wilson, M., Robertson, P., Cruickshank, P., Gkatzia, D. (2022). Opportunities and risks in the use of AI in career development. NICEC Journal, 48(1), https://doi.org/10.20856/jnicec.4807 (2025.02.21.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Wine, J. D., & Smye, M. D. (1981). Social Competence. New York: Guilford Publication

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Winn, M. (2025). The Story Behind the Ikigai Venn Diagram: A Personal Journey. The View Inside Me Blog. https://theviewinside.me/the-story-behind-the-ikigai-venn-diagram-a-personal-journey/ (2025.12.11)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Winkler, Z., & Zsolnai, A. (2022). Szociális és érzelmi jóllét biztosítása az iskolában: Nemzetközi SEL programok bemutatása. Neveléstudomány 10(3), 5–23. https://doi.org/10.21549/NTNY.38.2022.3.1

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Wong, S. C. (2020). Competency Definitions, Development and Assessment: A Brief Review. International Journal of Academic Research in Progressive Education and Development, 9(3), 95–114. http://dx.doi.org/10.6007/IJARPED/v9-i3/8223

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Yelland, N., Lee, L., O’Rourke, M., & Harrison, C. (2008). Rethinking learning in early childhood education. Open University Press

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Zachár, L. (2006). Pályaorientáció 15–18 éveseknek. 6. kiadás. MK-09121. Budapest: Műszaki Könyvkiadó

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Zakar, A. (1988). Pályaválasztási elméletek. Budapest: Tankönyvkiadó

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Zakar, A. (1989). A szakmai életút kutatásának főbb tendenciái. Acta Universitatis Szegediensis de Attila József nominatae Sectio Paedagogica et Psychologica, 31., JATE, Szeged, 23–33. http://acta.bibl.u-szeged.hu/2264/ (2024.08.13.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Zenk, L., Pausits A., Brenner, B., Campbell, D. F. J., Behrens, D. A., Stöckler, E.M., Oppl, S., & Steiner, G. (2024). Meta-competences in complex environments: An interdisciplinary perspective. Thinking Skills and Creativity 53. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2024.101515

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Zhang, H., Tian, M., & Hung, T. K. (2020). Cultural distance and cross-border diffusion of innovation: a literature review. Academia Revista Latinoamericana de Administración, 33(2), 241–260. https://doi.org/10.1108/ARLA-10-2018-0239

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Zhang, L., & Ma, Y. (2023). A study of the impact of project-based learning on student learning effects: a meta-analysis study. Front. Psychol. 14:1202728. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1202728 (2025.06.16.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Zimmerman, B. J. (2002). Becoming a Self-Regulated Learner: An Overview. Theory Into Practice, 41(2), 64–70. https://doi.org/10.1207/s15430421tip4102_2

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Zsolnai, A., Rácz, A., & Rácz, K. (2015). Szociális és érzelmi tanulás az iskolában. Iskolakultúra, 25(10), 59–68. https://doi.org/10.17543/ISKKULT.2015.10.59
chevron_left
chevron_right
Tartalomjegyzék navigate_next
Keresés a kiadványban navigate_next
A kereséshez, kérjük, lépj be!
Könyvjelzőim navigate_next
A könyvjelzők használatához
be kell jelentkezned.
Jegyzeteim navigate_next
Jegyzetek létrehozásához
be kell jelentkezned.
    Kiemeléseim navigate_next
    Mutasd a szövegben:
    Szűrés:
    Kiemelések létrehozásához
    MeRSZ+ előfizetés szükséges.
      Útmutató elindítása
      delete
      Kivonat
      fullscreenclose
      printsave