Általános Nyelvészeti Tanulmányok XXII.
Tanulmányok a funkcionális nyelvészet köréből
4. A degrammatikalizáció fogalmának értelmezési lehetőségei
-
degrammatikalizáció: fokozatos, az egység grammatikalitása csökken, egyirányú folyamat
-
lexikalizáció (grammatikai egységeké): ugrásszerű, az egység grammatikalitása csökken, nem irányos folyamat (Norde 2001: 235–238)
-
a grammatikalizáció: fokozatos, az egység grammatikalitása nő, egyirányú folyamat
-
az újraelemzés: ugrásszerű,10 az egység grammatikalitása vagy nő, vagy csökken, vagy nem változik, többirányú folyamat
| 1 | A témára az Összegzésben visszatérek. |
| 2 | Egészen pontosan Norde úgy véli, hogy „a degrammatikalizáció mindig más folyamatok eredménye, nem autonóm folyamat” (Norde 2005). Ezt érdemes összevetni azzal a fentebb említett formalista nézettel, hogy a grammatikalizáció nem önálló változás, hanem más folyamatok összjátékaként jelenik meg. Norde azonban az utóbbival nem ért egyet (l. uo., 27. pont). |
| 3 | Az ereditben: „logically impossible”. |
| 4 | Az eredetiben: „it is certainly the case that complete reversals of grammaticalization are extremely rare, perhaps nonexistent” (kiemelés az eredetiben). |
| 5 | Az eredetiben: „a change that leads from the endpoint to the starting point of a potential grammaticalization and also shows the same intermediate stages”. |
| 6 | Biztosan megjósolni egy nyelvi változást vagy annak a hiányát, így teljességgel kizárni egy lehetőséget természetesen nem lehet, de meglehetősen valószínűtlen, hogy a középmagyar kor óta névutóvá vált/váló, értelmezős és határozós szerkezetben keletkezett elemek a magyarban bármikor is határozóraggá alakulnának, mivel ezekben a szintagmákban ragok sohasem jöttek létre (önálló szóból eredeztethető határozóragjaink mind jelöletlen birtokos szerkezetben születtek meg, tehát csak ez utóbbi szintagmák jöhetnek szóba). |
| 7 | Másoknál: r e g r a m m a t i k a l i z á c i ó (Greenberg 1991: 301, idézi Lindström 2005: 119), illetve f u n k c i o n á l i s m e g ú j u l á s (Brinton–Stein 1995, idézi Lindström 2005: 121–122; de vö. Giacalone-Ramat 1998: 112). A kifejezés f u n k c i ó v á l t á s jelentésben vagy formájában való alkalmazása véleményem szerint nem szerencsés, mivel a funkcióváltás több nyelvváltozási folyamatnak is része. Részletesen l. később a főszövegben. |
| 8 | Az elnevezés jelentéseihez és egyéb értelmezési problémáihoz l. D. Mátai 2004. |
| 9 | Idevág Lehmann-nak az a megállapítása, hogy a degrammatikalizációs vitákat sokan bizonyos szóosztályok/szófajok „inherens” grammatikalitására alapozzák (Lehmann 2005: 12–13, l. később is a határozószókkal, névmásokkal kapcsolatban). Ha egy egységnek lexikalitást vagy grammatikalitást tulajdonítunk, az megszabja, hogy a lezajló folyamatot miként értékeljük. Lehmann szerint a szóosztályok funkcióikban és disztribúciójukban különböznek egymástól, de grammatikalitási fokukban nem, nincsenek tehát intrinzikusan lexikális vagy grammatikális („funkcionális”) szóosztályok. Szerinte a prepozíciókat sokan zárt grammatikai osztályként képzelik el, pedig egyes nyelvekben nyitott osztályt képeznek, akárcsak az igék vagy a főnevek. Érdemesebb a szófajokat alosztályokra tagolni aszerint, hogy azok mennyire grammatikusak vagy lexikálisak (Lehmann uo.). |
| 10 | Timberlake (1977) és Harris–Campbell (1995: 176–182) azonban azt próbálta megmutatni, hogy az újraelemzés „graduálisan is megnyilvánulhat. Ezt a graduális megnyilvánulást nevezik aktualizációnak” — írja Haspelmath (1998: 340). Ez az ún. újraelemzés–plusz–aktualizáció modell. Ez a megoldás számos szempontból vitatható, legfőképpen amiatt, hogy semmi nem indokolja azt, hogy az aktualizációt, azaz egy nyelvi változás elterjedését— amely akár több száz évig is eltarthat — szükségszerűen az adott változás részeként kezeljük. Ez a gondolatmenet ráadásul odáig vezet, hogy ha az aktualizációt beépítjük a nyelvváltozások elméletébe, minden nyelvváltozást graduálisnak kell tartanunk, hiszen nincs köztük olyan, amelyik ne fokozatosan terjedne szét a nyelvközösségben. Az újraelemzést így az egyik leglényegesebb vonásától fosztjuk meg, és a nyelvváltozások irányosságával kapcsolatos állítások is erejüket vesztik (l. Haspelmath i. m.: 341). |
| 11 | Igazából nem is jogos e fenti lexikalizációs példák esetében folyamatot említeni, mert a változás hirtelen, „egycsapásra” zajlik le, l. „ezek [az elemek] közvetlenül a lexikalitás szintjére ’ugranak’” (Norde 2001: 236, saját fordítás). Ugyanez az újraelemzésről is elmondható (l. később). A témához lásd még: Lichtenberk (1991). |
| 12 | Az eredetiben: „It should be emphasized however that lexicalization may be counterdirectional when grammatical items are involved, but it is essentially nondirectional.” |
| 13 | A „számossághoz” l. a következő fejezetben leírtakat. |
| 14 | Az eredetiben: „But in spite of the fact that many of the degrammaticalizations described are well-documented, they are still not accepted as a separate type of change by the entire linguistic community.” |
Tartalomjegyzék
- Általános Nyelvészeti Tanulmányok XXII.
- Impresszum
- Szerkesztői bevezetés
- Funkcionális nyelvészet
- 1. Bevezetés
- 2. A funkcionális nyelvelméleti modellek fő jellemzői
- 3. Néhány funkcionális nyelvelmélet bemutatása
- 3.1. A Halliday-féle szisztémikus-funkcionális nyelvtan
- 3.2. Givón biológiai-adaptációs funkcionális nyelvtana
- 3.3. Funkcionális (holista) kognitív nyelvészet
- 3.4. Konstrukciós nyelvtanok
- 3.5. Hálózatelvű nyelvtan, grammatikalizáció, produktivitás: Joan Bybee munkássága
- 3.6. Paul Hopper emergens nyelvtana
- 3.7. Természetes nyelvelmélet
- 3.1. A Halliday-féle szisztémikus-funkcionális nyelvtan
- Irodalom
- Az idézés pragmatikai megközelítése (Az idézési módok vizsgálatának lehetőségei a magyar nyelvű írásbeliségben)
- Önálló nyelvváltozás-e a degrammatikalizáció?
- 1. Bevezetés
- 2. A funkcionalista és formalista irányzatok a nyelvi változásokról és a grammatikalizációról
- 3. Az egyirányúsági hipotézis és a degrammatikalizáció
- 4. A degrammatikalizáció fogalmának értelmezési lehetőségei
- 5. Degrammatikalizációs példák és felülvizsgálatuk
- 6. A degrammatikalizáció szemantikájáról
- 7. Összegzés
- Források
- Irodalom
- 1. Bevezetés
- A figyelem és a beszédaktusok összefüggései a társalgásban
- 1. Bevezetés
- 2. A vizsgálat tárgya
- 3. Elméleti háttér: figyelem, szövegvilág, társalgás, beszédaktusok, explicitség/implicitség
- 4. Elemzés
- 5. Összefoglalás
- Irodalom
- 1. Bevezetés
- Szerkezeti fókusz— pragmatikai típusjelölés?
- 1. Bevezetés
- 2. Szerkezeti fókusz— kimerítő azonosítás: magyar fókusz értelmezésének meghatározó generatív hagyománya
- 3. A fókusz mint pragmatikai típusjelölő
- 3.1. Bevezető megjegyzések: az elemzés gondolatmenete röviden
- 3.2. Az igemódosító és az ige alkotta komplexum mint protoállítás
- 3.3. Az igemódosító–ige sorrend pragmatikája
- 3.4. Az ige–igemódosító sorrend pragmatikája
- 3.5. A fókusz mint pragmatikai típusjelölő
- 3.6. A pragmatikai típusjelölő szórendi tulajdonságai
- 3.1. Bevezető megjegyzések: az elemzés gondolatmenete röviden
- 4. Kiterjesztés: egy morfológiai párhuzam lehetősége
- 5. Összefoglalás
- Irodalom
- 1. Bevezetés
- A lexikai jelentésváltozások okairól holista kognitív szemantikai keretben
- 1. Bevezetés
- 2. Különbségek a szótörténeti elemzések nézőpontjában: a rendszertani szemlélet és a holista kognitív szemantika
- 3. A lexikai jelentésváltozások okainak rendszerezése
- 4. Összegzés
- Irodalom
- 1. Bevezetés
- Az episztemikus modalitást és evidencialitást jelölő módosítószók funkciói és a hozzájuk kapcsolódó műveletek
- A mutató névmási deixisről
- Produktivitás és analógia a szóképzésben: a magyar főnévképzés néhány esete
- 1. Bevezetés
- 2. Az új szavak létrehozása és a termékenység
- 3. A produktivitás további vonatkozásai
- 4. A produktivitás mértékének meghatározása
- 5. A produktivitás mértékének meghatározása természetes nyelvelméleti keretben
- 6. Produktivitás, kreativitás, analógia
- 7. A magyar főnévképzés néhány kérdéses produktivitású esete
- 7.1. -da/-de
- 7.2. -sdi
- 7.2.1. Problémafelvetés
- 7.2.2. A főnévi kiindulású képzés jellemzői
- 7.2.3. Az igei kiindulású képzés jellemzői
- 7.2.4. A -(s)di-vel történő képzés jellemzői, termékenység
- 7.2.5. Tagolási kérdések a főnévi kiindulású képzésben
- 7.2.6. Tagolási kérdések az igei kiindulású képzésben
- 7.2.7. A főnévi és az igei kiindulású képzés—egységes kezelésben
- 7.2.8. A -di képzős derivátumok jelentésének meghatározása
- 7.2.9. A -sdi képző: összefoglalás
- 7.2.1. Problémafelvetés
- 7.3. -ka/-ke és -cska/-cske
- 7.3.1. A -ka/-ke képző a StrMorf.-ban
- 7.3.2. A -ka/ke és a -cska/-cske képző produktivitásának mértéke
- 7.3.3. Mi az oka annak, hogy a -cska/-cske a produktívabb képző?
- 7.3.4. Miért nem kapcsolódhat a -ka/-ke képző egy szótagú szavakhoz?
- 7.3.5. Miért nem járulhat a -ka/-ke képző a és e végű szavakhoz?
- 7.3.6. A két képző használatának alaki jellegzetességei: egy új általános szabály
- 7.3.7. Valóban fennáll-e a -ka/-ke képzőre vonatkozó korlátozás a zárhangra végződő szavak esetében is?
- 7.3.8. A -ka/-ke képző: összegzés
- 7.3.1. A -ka/-ke képző a StrMorf.-ban
- 7.4. A szókincs rétegződése és a szóképzés: idegen képzők
- 8. A főnévképzés vizsgált esetei: összefoglalás
- Források
- Irodalom
- A melléknévi módosítóról
- 1. Bevezetés
- 2. Elméleti modellek: a keretszemantika és a használatalapú szemlélet együttes alkalmazása
- 3. A tulajdonságfogalmakról funkcionális és kognitív megközelítésben
- 4. Módosító melléknév a szintaktikai szerkezetben
- 5. A melléknévi módosító: a jelentésszerkezet
- 6. Összefoglalás
- Források
- Irodalom
- 1. Bevezetés
- Topik, információfolyam, szórend
- Könyvismertetők
Kiadó: Akadémiai Kiadó
Online megjelenés éve: 2026
ISBN: 978 963 664 229 7
Hivatkozás: https://mersz.hu/altalanos-nyelveszeti-tanulmanyok-xxii//
BibTeXEndNoteMendeleyZotero