Pálvölgyi Lajos: Az életpálya-építés megalapozása fiatalkorban
›
4. Empirikus kutatások
›
4.1. Gimnazisták pályaválasztási bizonytalansága
›
4.1.4. Eredmények és megvitatásuk
›
4.1.4.2. A tanulók nem szerinti eltérései

4.1.4.2. A tanulók nem szerinti eltérései

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

A H-1.2 hipotézis szerint azt feltételeztük, hogy a lányok esetében a pályaorientációs változók kedvezőbb értékei mutathatók ki, kivéve azt, hogy a fiúknál határozatlanabbak és szorongóbbak. A 12. ábra a tanulók neme szerinti különbségeket illusztrálja az egyházi almintában. Ezek több ponton összecsengenek korábbi vizsgálatokkal.
 
12. ábra. Különbségek a tanulók neme szerint. Minden feltüntetett különbség statisztikailag szignifikáns. Egyházi alminta, N = 234, százalékos arányok és normalizált skálák, p ≤ 0,05 (saját szerkesztés, Pálvölgyi, 2022a)
 

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

A 12. ábra adatai alapján az összes eltérés szignifikáns (N = 234). A jobb áttekinthetőség érdekében a százalékos arányokat, valamint a Likert-skálák alkalmazásával kapott eredményeket itt is egységes szerkezetben a 0–1 intervallumra arányosan leképezett (normalizált) skálán ábrázoltuk. Az egyetemi továbbtanulás esetében Khí-négyzet próbát (p = 0,05), az összes többi változónál kétmintás Mann–Whitney U próbát (p < 0,05) alkalmaztunk.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

A 12. ábra egy, a jelen vizsgálat szempontjából függetlennek tekintett változót is tartalmaz, kiemelve a lányok jobb tanulmányi átlageredményét. Ennek fényében érthető, hogy több lány tervez felsőfokú tanulmányt, és az sem meglepő, hogy a lányok számára a tanulás fontosabb, mint a fiúk számára. A lányok a pályaorientációs tevékenységek tekintetében motiváltabbak és aktívabbak is, viszont a döntés kapcsán határozatlanabbak és szorongóbbak. A H-1.2 hipotézis tehát túlnyomórészt igazolódott a vizsgált almintában.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Tudlik (2021) gimnáziumi mintát vizsgálva a CFI Pályaválasztási bizonytalanság kérdőív használatával a lányok szignifikánsan magasabb szintű pályaválasztási szorongásáról, határozatlanságáról és önismeretigényéről számolt be. Hasonló eredményeket ismertet Olteanu (2022) is: a határozatlanság, az önismeretigény és a motiváció magasabb szintjét állapította meg középiskolás lányok esetében.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

A H-1.3 hipotézis azt a feltételezést rögzíti, miszerint a jobb tanulmányi átlagú tanulók esetében a pályaorientációs változók kedvezőbb értékei mutathatók ki. Csak nagyon kevés olyan változót találtunk az egyházi almintában, amelyre ez teljesül (N = 234). A tanulmányi átlag és a többi változó közötti Spearman-féle rangkorrelációt vizsgálva az alábbi esetekben adódtak szignifikáns kapcsolatok: a tanuló neme (rhó = 0,318, p = 0,000), a kapcsolat ezzel a független változóval a fentiekben már ismertté vált; a tanulás fontossága (rhó = 0,498, p = 0,000), és a felsőoktatás választása (rhó = 0,281, p = 0,000), ez a két kapcsolat kézenfekvő; a pályaorientációs aktivitás (rhó = 0,330, p = 0,000), az előrehaladás a döntési folyamatban (rhó = 0,238, p = 0,000) és a CDDQ motivációhiány (negatív: rhó = –0,326, p = 0,000).

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Összefoglalva, a jobb tanulók a vizsgált almintában a pályaorientáció terén valamivel motiváltabbak és aktívabbak társaiknál, és kicsit előrébb tartanak a döntési folyamatban; részben azért, mert sokuknál viszonylag hamar kialakulhat a felsőfokú továbbtanulás elképzelése, gyakran még további konkrétumok nélkül. Fontos kiemelni, hogy egyéb vonatkozásban nem mutatkoztak számottevő különbségek a jobb és a gyengébb tanulók között. Az életpálya-építési kompetencia tekintetében a jobb tanulók előnye alig érzékelhető (rhó = 0,154, p = 0,019). Figyelemmel arra, hogy a vizsgált életpálya-építési kompetenciaelemek többségükben nem képezik a tananyag részét, ez az eredmény érthető úgy is, hogy amit nem tanítanak, azt nem is tanulják, és ezért ebben a jobb tanulók sem emelkednek ki igazán. Ezt az értelmezést az életpálya-építési kompetenciaszint későbbi vizsgálata megerősíti.
chevron_left
chevron_right
Tartalomjegyzék navigate_next
Keresés a kiadványban navigate_next
A kereséshez, kérjük, lépj be!
Könyvjelzőim navigate_next
A könyvjelzők használatához
be kell jelentkezned.
Jegyzeteim navigate_next
Jegyzetek létrehozásához
be kell jelentkezned.
    Kiemeléseim navigate_next
    Mutasd a szövegben:
    Szűrés:
    Kiemelések létrehozásához
    MeRSZ+ előfizetés szükséges.
      Útmutató elindítása
      delete
      Kivonat
      fullscreenclose
      printsave