Takácsné Szabó Melinda

Gyerekjáték!

Logikai-matematikai tehetséggondozás játékba ágyazva óvodásoknak

7.2. Programozható robotok

A problémamegoldó gondolkodás különböző szintjei mozgásba hozhatók a programozható eszközök segítségével. (1) A deduktív gondolkodás szintje az adott probléma megoldását jelenti egy már ismert algoritmus alkalmazásával. Ilyen például a Lego-építmény vagy -figura összeállítása a részletes útmutató alapján, egy recept vagy használati utasítás lépéseinek követése. Könnyedén végrehajtható a megfelelő képességek birtokában. (2) Az induktív gondolkodás szintje jelenti az algoritmikus gondolkodást. Gyakorlással jól fejleszthető, egyre pontosabb és kidogozottabb az algoritmusok magyarázata. (3) Az analogikus gondolkodás szintje az algoritmusok kiterjesztése. Egy ismeretlen probléma esetén képesek lehetünk a hasonlóságok alapján válogatni a korábban már sikerrel alkalmazott algoritmusok tárházából, és a legmegfelelőbbet alkalmazni az új probléma megoldására. Ez a tapogatózó kísérletezés szintje. (4) A kreatív gondolkodás szintjén az algoritmusok szabad módosítása, kombinálása, átalakítása válik lehetővé. Ez a szint az alkotó elme, az új utak keresésének szintje. A cél, hogy az algoritmikus gondolkodás minden szintjén fejlődést érjünk el.1

A blokkalapú programozási nyelvek népszerűek az óvodában és az alsó tagozatos oktatásban, ugyanis segítségükkel hatékonyan elsajátíthatók az alapvető programozási készségek, fejlesztik a kritikus gondolkodást anélkül, hogy szükség lenne írás- és olvasástudásra. A Lego is blokkalapú programozást tesz lehetővé képernyő használata nélkül és képernyőhasználattal egyaránt. Akárcsak a KIBO, amely egy programozási robotrendszer kézzelfogható programozási blokkokkal integrált számítógépes csippel ellátva. Esetében sincs szükség ténylegesen képernyőhasználatra.2 A Lego Mindstorms robotokat például elfogadták az oktatás hatékony eszközeként.3

Az oktatási robotika (Educational robotics – ER) előnyeit a tanulásban számos kutatás és kísérlet igazolja. Fejleszti a kritikus gondolkodást és a kreativitást4, számos területen hatékonyan alkalmazható, mint a matematika,5 a nyelv6 vagy a természettudományok.7

Már önmagában az eszközök használata motiváló erővel bír. Azonban a pedagógusok felkészültségét is igényli, hogy hatékonyan tudják támogatni a gyermekek fejlődését, és ki tudják aknázni az eszközök képességfejlesztő hatásait.

1	Fenyő Imre: Programozható eszközök óvodai alkalmazása a gondolkodásfejlesztésben (és az óvodapedagógus-képzés kihívásai a digitális óvodapedagógia terén). 76.
2	Lee, Joohi, Yunus, Sham’ah & Lee, Joo Ok: „Investigating Children's Programming Skills Through Play with Robots (KIBO)”. 111.
3	Masril, Mardhiah, Ambiyar, Ridwan, Nizwardi Jalinus & Hendrik, Billy: “Robotic Education in 21st Century: Teacher Acceptance of Lego Mindstorms as Powerful Educational Tools”. International Journal of Advanced Computer Science and Applications (IJACSA), XII. vol., 2021/2, 119–126.
4	Noh, Jiyae & Lee, Jeongmin: „Effects of robotics programming on the computational thinking and creativity of elementary school students”. Educational Technology Research and Development, LXVIII. vol., 2019/1, 463–484.
5	Durak, Hatice Yildiz & Saritepeci, Musztafa: „Analysis of the relation between computational thinking skills and various variables with the structural equation model”. Computers & Education, CXVI. vol., 191–202.
6	Mubin, Omar, Stevens, Catherine Joanna, Shahid, Suleman, Mahmud, Al A. & Dong, Jian-Jie: „A review of the applicability of robots in education”. Technology for Education and Learning, I. vol., 2013/1, 1–7.
7	Eguchi, Amy: „Educational robotics for promoting 21st century skills”. Journal of Automation Mobile Robotics and Intelligent Systems, VIII. vol., 2014/1, 5–11.

Tartalomjegyzék

Kiadó: Akadémiai Kiadó

Online megjelenés éve: 2025

ISBN: 978 963 664 158 0

Pedagógia

A könyv az óvodás gyermekek logikai-matematikai tehetséggondozásához nyújt támogatást. Az óvodáskori logikai-matematikai tehetséggondozás célja a gyermekek matematikai gondolkodásának és problémamegoldó képességeinek korai fejlesztése. Ez a folyamat magában foglalja a számfogalom kialakítását, a mintázatok felismerését, a térbeli tájékozódást és a logikai következtetést. A tehetséggondozás során fontos a gyermekek egyéni képességeinek felismerése és támogatása, valamint a játékos, élményszerű tanulási környezet biztosítása.

A kötet számos játékot és játékos tevékenységet mutat be, amelyek az óvodai élet mindennapjaiba jól beilleszthetők. Továbbá iránymutatást ad az óvoda-iskola átmenet során a gyermekek matematikai képességeinek fejlesztéséhez is.

„A könyv kiválóan alkalmas az óvodai foglalkozások tartalmi és szakmai megújításához. Számos játékot tartalmaz, melyeket különösebb előkészületek nélkül alkalmazhatnak az óvodapedagógusok. A módszertani ajánlások alkalmazása korszerűvé, színvonalassá teszi a foglalkozásokat”. – Dr. Horváth Alice PhD

Hivatkozás: https://mersz.hu/takacsne-szabo-gyerekjatek//

BibTeX EndNote Mendeley Zotero