Pálvölgyi Lajos: Az életpálya-építés megalapozása fiatalkorban
›
8. Mellékletek
›
8.2. Módszertani anyagok
›
8.2.1. Megvalósított óraterv (minta)

8.2.1. Megvalósított óraterv (minta)

Harmadik foglalkozás
 
Cél és tartalom

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

  • Cél: a szakmákkal kapcsolatos ismeretek, képességek és attitűd/érdeklődés fejlesztése
  • Tartalom: szakmaprofil készítése (miként jellemezhető egy szakma annak érdekében, hogy eldönthessük, mennyire illik hozzánk)
 
Tanulási eredmény

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

  • A tanuló ismeri a szakmaprofil fogalmát, célját és készítésének szempontjait
  • A tanuló képes egyszerű szalmaprofil készítésére az adott szakmáról rendelkezésre álló információk felhasználásával
 
Eszközigény

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

  • Tábla és projektor (PPT diák kivetítéshez)
  • Wifi és csoportonként legalább egy táblagép (+tanulóknál saját okostelefon)
  • Google Classroom: megnyitott feladat, amire a megoldás beküldhető, és/vagy csoportonként legalább egy tanuló saját Google drive használata
  • Alternatív megoldás: digitális eszközök hiányában eszközök a papíralapú munkához (flipchart tábla papírral, filctollak, íróeszközök, kártyák vagy post-it stb.), ez esetben a csoportmunka eredményeit a későbbi felhasználás és dokumentálás céljából lefényképezzük
  • A csoportmunkát támogató ülésrend
 
Módszer és időkeret

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

  • Osztályfőnöki óra, 45 perc
  • Ez az óra az állandó jelleggel kialakított kiscsoportok munkájára épül.
 

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Az óra menete

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Ütemezés (perc), tevékenység és tartalom
 

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

0 Bevezetés
 
  • Röviden felidézzük a pályaedukációs program célját és az előző két óra témáját.
  • Ráhangolódás: a mai foglalkozás célja és témája.
  • Rövid kérdés: miért fontos ez? (Vagy megvitatható provokatív állítás.)
3 Rövid tanári előadás: szakmaprofil készítése
 
  • Indítás: milyen szempontok szerint jellemeznétek egy szakmát? Mit tartanátok fontosnak? Mi alapján szokás összehasonlítani a szakmákat? (A tanulói válaszok, ötletek táblára írhatók.)
  • Rövid tanári előadás, lehetőleg kérdve kifejtő módszerrel a szakmaprofil szempontjairól, ehhez már most kivetíthető a csoportmunka-feladathoz készült alábbi lista. (Háttéranyag: ld. pl. Etika 8, lecke 01.)
10 Csoportmunka: szakmaprofil készítése
 
  • Az állandó jelleggel kialakított kiscsoportokban dolgozunk: gondoljatok ismét a jó munkamegosztásra, a szerepekre és a párhuzamos munkavégzésre a csoportban. Szerepek lehetnek: jegyző, moderátor, internetes kutató, időfelelős, szóvivő stb.
  • Az internet most is használható. A Google Classroom használata: a megoldást a megnyitott feladatra küldje be az, aki a táblagépet kezeli.
 
  • FELADAT
Szakmaprofil készítése: a csoport által kiválasztott (preferált) egyik szakma jellemzése az alábbi szempontok szerint. További szempontok is bevonhatók.
A csoport neve: …..
    1. A választott szakma megnevezése
    2. Cél, feladatok, tevékenységek
    3. Munkaköri kapcsolatok
    4. Anyagok, eszközök, munkakörnyezet
    5. Szükséges képzettség
    6. Szükséges tulajdonságok, képességek
    7. Jellemző munkamód
    8. Kereseti lehetőségek, presztízs
    9. Életmód- és magánéleti konzekvenciák
    10. Továbbfejlődési lehetőség
    11. A szakma árnyoldalai, hátrányai, kockázatai
    12. Bármi egyéb, amit még fontosnak tartasz (például a szakma lehetséges jövőbeli változásai)
 
  • Pontonként párszavas rövid válaszok rögzítése egy Google word dokumentumban (most elég a jellemző sorszámának feltüntetése). Ennek letárolása a saját drive mappában és beküldése a Classroom feladat megoldásaként. (A file-név tartalmazza a csoportnevet.)
  • Ha a fenti eljárás nem működik, akkor egyszerűen a Classroom üzenőfal felületére írják, vagy képként küldik.
  • Tanári szerep: a csoportmunka ideje alatt a tanár körbejár, segít, kérdésekkel támogat, de nem oldja meg a feladatot (vagy annak részét) a diákok helyett. Szakmaprofil: ld. 5.3.2.3.
  • Differenciálás: ha valamelyik csoport gyorsabban végez, kiegészítő feladat adható. Például mit kérdeznének egy szakmabelitől, ha alkalmuk lenne beszélgetni vele?
25 Az eredmények bemutatása és megbeszélése
 
  • Minden csoport szóban röviden (két percben) bemutatja munkáját az osztály előtt, miközben kivetítjük a csoport által beküldött megoldást.
  • A többi csoport tagjai kérdéseket tehetnek fel.
  • Egyéni szempontok és értékszempontok megjelenése, kiemelése, megvitatása
  • Tanári kérdések: Mennyire gyorsan haladtatok, voltak-e nehézségek, viták, maradtak-e nyitott kérdések?
  • Rövid tanári visszajelzés az egyes csoportok felé
40 Befejezés
 
  • Opció: a diákok digitálisan szavazhatnak arról, hogy mennyire volt (1) hasznos, illetve (2) érdekes/élvezetes ez a gyakorlat. Ugyanez kézfelemeléssel is megoldható. A visszajelzés az 1–5-ös skálán történhet például úgy, hogy mindenki a válaszának megfelelő számú ujjat mutat. (Csak hüvelykujj = 1 stb.) nagyobb létszám esetén egyszerűbb lehet a kézfelemelés három szavazási körben: inkább tetszett, közepesen, inkább nem.
  • Tanári összegzés: a legfontosabb pontok, eltérések és tanulságok kiemelése a csoportmunkák alapján, köszönet/dicséret a munkáért.
  • Ha még maradna idő: Hogyan gyűjthetők információk a szakmaprofilhoz? Példák: az interneten pályaválasztási portálok, álláshirdetések; valamint beszélgetés egyetemi hallgatókkal és főképp szakmabeliekkel.
  • Rövid lezárás: mit csináltunk az órán, és hogyan kapcsolódik ez a döntési folyamatba
  • Mi lesz a következő óra témája
45 Kicsöngetés, elköszönés
 
Tanári visszajelzéshez reflexiós szempontok

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

  • Sikerült-e az érdeklődést felkelteni, fenntartani?
  • Hogyan működött a csoportmunka? Sikerült-e az egész osztályt megmozgatni?
  • Mennyire voltak igényesek a bemutatott megoldások? (Pl. miként jelentek meg olyan értékszempontok, amelyek nem szerepeltek explicit az eredeti a listán.)
  • Felmerültek-e új kérdések vagy váratlan fejlemények?
  • Milyen következtetések adódnak a további órák tervezéséhez?
chevron_left
chevron_right
Tartalomjegyzék navigate_next
Keresés a kiadványban navigate_next
A kereséshez, kérjük, lépj be!
Könyvjelzőim navigate_next
A könyvjelzők használatához
be kell jelentkezned.
Jegyzeteim navigate_next
Jegyzetek létrehozásához
be kell jelentkezned.
    Kiemeléseim navigate_next
    Mutasd a szövegben:
    Szűrés:
    Kiemelések létrehozásához
    MeRSZ+ előfizetés szükséges.
      Útmutató elindítása
      delete
      Kivonat
      fullscreenclose
      printsave