4.2.1. Kutatási kérdések és hipotézisek

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

A rendelkezésre álló adatok alapján független (magyarázó) háttérváltozóknak tekintjük a válaszadó nemét, évfolyamát és iskolája megnevezését. A függőnek tekintett (magyarázott) változókat az alábbiakban ismertetjük, ezeket összefoglalóan pályaorientációs változóknak nevezzük.
 
Kutatás kérdések

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

K-2.1: Milyen kapcsolatok állapíthatók meg a tanulók neme és évfolyama, valamint az adatbázisban rendelkezésre álló egyes pályaorientációs változók között?
 

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

K-2.2: Milyen eltérések mutatkoznak a legnagyobb és a legkisebb OKM képességpont és családi háttérindex átlagokkal rendelkező iskolákba járó tanulók pályaorientációs változói között?
 

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

K-2.3: Milyen tanulótípusok azonosíthatók pályaorientációs szempontból a rendelkezésre álló adatok alapján?
 

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

K-2.4: Körülhatárolható-e olyan tanulói csoport, amely fokozott pályaorientációs támogatást igényel, és ha igen, akkor miként jellemezhető ez a csoport?
 
Hipotézisek

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Tekintettel korábbi hasonló vizsgálatok eredményeire és saját eredményekre is (4.1), továbbá tanárokkal folytatott beszélgetések, iskolai megfigyelések, illetve elvi megfontolások alapján a kutatási kérdésekhez az alábbi hipotéziseket fogalmaztunk meg. A fenti kutatási kérdésekre a hipotézisek vizsgálatán keresztül válaszolunk.
 
Ad K-2.1
 

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

H-2.1: A lányok határozatlanabbak, szorongóbbak, önbecsülésük alacsonyabb, viszont önismeretigényük és pályainformáció igényük magasabb, mint fiú társaiké. (Vö. 4.1.4.2)
 

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

H-2.2: A magasabb évfolyamba járó tanulók pályaorientációs változói kedvezőbb értékeket produkálnak. (Vö. 4.1.4.3)
 

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

H-2.3: Pozitív kapcsolatot feltételezünk a motiválatlanság, a határozatlanság, a pályaválasztási szorongás és az alacsony önbecsülés között. (Vö. 4.1.4.4)
 
Ad K-2.2
 

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

H-2.4: Szignifikáns eltérés található a legnagyobb és a legkisebb OKM képességpont és családi háttérindex átlagokkal rendelkező iskolákba járó tanulók pályaorientációs változói között.
 

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Ad K-2.3
 

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

H-2.5: A tanulók főbb pályaorientációs jellemzői alapján jellegzetes tanulótípusok azonosíthatók, amely típusok eltérő pedagógiai támogatást igényelnek. (Vö. 4.1.4.5.)
 
Ad K-2.4
 

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

H-2.6: Azonosítható a tanulók egy olyan csoportja, amely a vizsgált pályaorientációs változók alapján intenzívebb pályaedukációs támogatást igényel. (Vö. 4.1.4.5.)
 

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Vizsgálatunk több ponton is összevethető hasonló mintán végzett korábbi hazai empirikus kutatásokkal. Új elem ezekhez képest a változók sajátos összetétele, a pályaorientációs tanulótípusok alkotása klaszterelemzéssel, valamint az intenzívebb pályaorientációs támogatást igénylő tanulók azonosítása a kapott klaszterek alapján.
Tartalomjegyzék navigate_next
Keresés a kiadványban navigate_next

A kereséshez, kérjük, lépj be!
Könyvjelzőim navigate_next
A könyvjelzők használatához
be kell jelentkezned.
Jegyzeteim navigate_next
Jegyzetek létrehozásához
be kell jelentkezned.
    Kiemeléseim navigate_next
    Mutasd a szövegben:
    Szűrés:

    Kiemelések létrehozásához
    MeRSZ+ előfizetés szükséges.
      Útmutató elindítása
      delete
      Kivonat
      fullscreenclose
      printsave