Takácsné Szabó Melinda

Gyerekjáték!

Logikai-matematikai tehetséggondozás játékba ágyazva óvodásoknak

9.4. A szakemberek érdeklődése

A válaszadó szakemberek nagy része szívesen képezné magát tovább ezen a területen. 80,5% inkább valamilyen speciális, konkrét területre fókuszáló képzésen venne részt, míg további alapozó, általános képzésen is szívesen részt vennének (61,5%).

Arra a kérdésre is választ kaptunk, hogy mely témák érdekelnék őket a szakterületükkel kapcsolatosan. Leginkább bevált jógyakorlatokból merítenének ihletet (70%), 61,5% napi gyakorlatokról olvasna szívesen, valamint módszertani könyveket lapozgatna. 57,5% érdeklődik a speciális tehetséggondozó módszerek iránt. Szívesen olvasnának nemzetközi példákat is (29,5%), az általános háttérismeretek bővítése a válaszadók 18,5%-át foglalkoztatja. A második főkomponens (Fejlesztő szakamberek érdeklődése) egyes itemeinek leíró statisztikáit a 9.4.1. táblázat tartalmazza.

9.4.1. táblázat. Szakemberek érdeklődési területei

Item	1	2	3	4	Mo	M	SD
Alapozó, általános képzés	11 ,0%	27 ,5%	38 ,5%	23 ,0%	3	2 ,735	0 ,938
Speciális, konkrét területre fókuszáló képzés	4 ,0%	15 ,5%	48 ,0%	32 ,5%	3	3 ,090	0 ,797
Általános háttérismeretek	9 ,0%	31 ,0%	41 ,5%	18 ,5%	3	2 ,695	0 ,875
Tehetségterületek szerinti tehetséggondozás	2 ,0%	7 ,0%	38 ,5%	52 ,5%	4	3 ,415	0 ,711
Speciális tehetséggondozó módszerek	1 ,5%	7 ,0%	34 ,0%	57 ,5%	4	3 ,475	0 ,694
Bevált jó gyakorlatok	1 ,0%	1 ,5%	26 ,5%	71 ,0%	4	3 ,675	0 ,558
Nemzetközi példák	4 ,5%	20 ,0%	46 ,0%	29 ,5%	3	3 ,005	0 ,824
Napi gyakorlatok, módszertani kézikönyv	2 ,0%	3 ,5%	33 ,0%	61 ,5%	4	3 ,540	0 ,664

Megjegyzés: 1 = egyáltalán nem; 2 = inkább nem; 3 = inkább igen; 4 = teljes mértékben

Forrás: Saját szerkesztés

A tehetséggondozás területén végzettséggel rendelkező szakemberek (96 fő; 48%) a bevált jó gyakorlatok (47%), módszertani kézikönyvek (46,5%), valamint speciális tehetséggondozó módszerek (46,5 %) iránt érdeklődnek leginkább. Azok a szakemberek, akik nem rendelkeznek ilyen irányú végzettséggel (104 fő; 52%) nagyrészt legalább tíz év szakmai tapasztalattal bírnak (98 fő; 49%). Ebből kifolyólag ők szintén bevált jó gyakorlatokat (50,5%), módszertani kiadványokat (48%) olvasnának szívesen, mindemellett a speciális tehetséggondozó módszerek (46,5%) iránt érdeklődnek.

Annak vizsgálata, hogy van-e szignifikáns különbség a szakemberek szakirányú érdeklődését tekintve a végzettség függvényében, Pearson χ2-próbával történt (9.4.2. táblázat). Három változó esetében találtunk szignifikáns különbséget. Az alapozó általános készségek tekintetében gyenge pozitív különbséget tapasztaltunk [Pearson χ2(3, N = 200) = 8,530, p = 0,036 (2-tailed) ϕ = 0,207, a p-érték elfogadható tartományban van]. Speciális, konkrét területre fókuszáló képzés vonatkozásában a különbség szintén gyenge pozitív irányú, szignifikáns [Pearson χ2(3, N = 200) = 15,622, p = 0,001 (2-tailed) ϕ = 0,279]. A tehetségterületek szerinti tehetséggondozás tekintetében hasonlóan gyenge pozitív különbség látható [Pearson χ2(3, N = 200) = 10,056, p = 0,018 (2-tailed) ϕ = 0,224]. A további itemek esetében nem találtunk szignifikáns különbséget, így hipotézisünk, mely szerint a területre vonatkozó végzettséggel rendelkezők szakmai érdeklődése eltér a végzettséggel nem rendelkezők érdeklődésétől, csak részben teljesült. Feltételezhető, hogy az általános szakmai ismereteket a többéves gyakorlati idő alatt már elsajátították.

9.4.2. táblázat. Pearson χ 2-próbák eredményeinek összesítő táblázata

Item	df	khi-érték	p	ϕ
Alapozó, általános képzés	3	8 ,530	0 ,036	0 ,207
Speciális, konkrét területre fókuszáló képzés	3	15 ,622	0 ,001	0 ,279
Általános háttérismeretek	3	0 ,723	0 ,868	0 ,060
Tehetségterületek szerinti tehetséggondozás	3	10 ,056	0 ,018	0 ,224
Speciális tehetséggondozó módszerek	3	4 ,131	0 ,248	0 ,144
Bevált jó gyakorlatok	3	2 ,517	0 ,472	0 ,112
Nemzetközi példák	3	2 ,806	0 ,422	0 ,118
Napi gyakorlatok, módszertani kézikönyv	3	3 ,885	0 ,274	0 ,139

Megjegyzés: A szignifikáns itemek félkövérrel jelölve

Forrás: Saját szerkesztés

Tartalomjegyzék

Kiadó: Akadémiai Kiadó

Online megjelenés éve: 2025

ISBN: 978 963 664 158 0

Pedagógia

A könyv az óvodás gyermekek logikai-matematikai tehetséggondozásához nyújt támogatást. Az óvodáskori logikai-matematikai tehetséggondozás célja a gyermekek matematikai gondolkodásának és problémamegoldó képességeinek korai fejlesztése. Ez a folyamat magában foglalja a számfogalom kialakítását, a mintázatok felismerését, a térbeli tájékozódást és a logikai következtetést. A tehetséggondozás során fontos a gyermekek egyéni képességeinek felismerése és támogatása, valamint a játékos, élményszerű tanulási környezet biztosítása.

A kötet számos játékot és játékos tevékenységet mutat be, amelyek az óvodai élet mindennapjaiba jól beilleszthetők. Továbbá iránymutatást ad az óvoda-iskola átmenet során a gyermekek matematikai képességeinek fejlesztéséhez is.

„A könyv kiválóan alkalmas az óvodai foglalkozások tartalmi és szakmai megújításához. Számos játékot tartalmaz, melyeket különösebb előkészületek nélkül alkalmazhatnak az óvodapedagógusok. A módszertani ajánlások alkalmazása korszerűvé, színvonalassá teszi a foglalkozásokat”. – Dr. Horváth Alice PhD

Hivatkozás: https://mersz.hu/takacsne-szabo-gyerekjatek//

BibTeX EndNote Mendeley Zotero