5.4.2. A hatodikosok szövegei
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
Csárdás László (2026): A nyelvtan és a jelentés összefüggései iskolások szövegértésében. : Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636642365Letöltve: https://mersz.hu/hivatkozas/m1434aneaj_304/#m1434aneaj_304 (2026. 09. 21.)
Chicago
Csárdás László. 2026. A nyelvtan és a jelentés összefüggései iskolások szövegértésében. : Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636642365
(Letöltve: 2026. 09. 21.https://mersz.hu/hivatkozas/m1434aneaj_304/#m1434aneaj_304)
APA
Csárdás L. (2026). A nyelvtan és a jelentés összefüggései iskolások szövegértésében. Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636642365.
(Letöltve: 2026. 09. 21.https://mersz.hu/hivatkozas/m1434aneaj_304/#m1434aneaj_304)
A hatodikosok nem manipulált, grammatikailag manipulált és szemantikailag manipulált szövegének jellemzőit az 5. táblázat foglalja össze (a teljes szövegeket lásd 4-es, 5-ös, illetve 6-os függelék).
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
Csárdás László (2026): A nyelvtan és a jelentés összefüggései iskolások szövegértésében. : Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636642365Letöltve: https://mersz.hu/hivatkozas/m1434aneaj_306/#m1434aneaj_306 (2026. 09. 21.)
Chicago
Csárdás László. 2026. A nyelvtan és a jelentés összefüggései iskolások szövegértésében. : Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636642365
(Letöltve: 2026. 09. 21.https://mersz.hu/hivatkozas/m1434aneaj_306/#m1434aneaj_306)
APA
Csárdás L. (2026). A nyelvtan és a jelentés összefüggései iskolások szövegértésében. Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636642365.
(Letöltve: 2026. 09. 21.https://mersz.hu/hivatkozas/m1434aneaj_306/#m1434aneaj_306)
5. táblázat. A 6. osztályosok szövegeinek jellemzői
|
Paraméter
|
Nem manipulált
|
Grammatikailag manipulált
|
Szemantikailag manipulált
|
|
Szószám
|
207
|
209
|
233
|
|
Átlagos mondathossz
|
12,9 szó
|
13 szó
|
14,6
|
|
Lexikai sűrűség
|
64%
|
63%
|
65%
|
|
Főnév
|
33%
|
32%
|
27%
|
|
Ige
|
12%
|
12%
|
11%
|
|
Melléknév
|
7%
|
8%
|
12%
|
|
Igenév
|
4%
|
3%
|
3%
|
|
Egyéb
|
44%
|
45%
|
47%
|
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
Csárdás László (2026): A nyelvtan és a jelentés összefüggései iskolások szövegértésében. : Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636642365Letöltve: https://mersz.hu/hivatkozas/m1434aneaj_307/#m1434aneaj_307 (2026. 09. 21.)
Chicago
Csárdás László. 2026. A nyelvtan és a jelentés összefüggései iskolások szövegértésében. : Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636642365
(Letöltve: 2026. 09. 21.https://mersz.hu/hivatkozas/m1434aneaj_307/#m1434aneaj_307)
APA
Csárdás L. (2026). A nyelvtan és a jelentés összefüggései iskolások szövegértésében. Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636642365.
(Letöltve: 2026. 09. 21.https://mersz.hu/hivatkozas/m1434aneaj_307/#m1434aneaj_307)
A grammatikailag és a szemantikailag manipulált szövegekben elhelyezett hibák kiválasztásánál a harmadikos kísérleti személyekkel használt szövegek esetében leírt szempontokat követtem. A két korcsoport szövegének lexikális különbözőségei miatt a grammatikai hibák tekintetében egy esetben, míg a szemantikai anomáliák tekintetében 3 esetben térnek el a manipulált frázisok. Az eltéréseket a részletező táblázatokban (!) szimbólummal jelöltem. A hibák és az anomáliák száma a hatodikosok esetében is 20-20. A 6. táblázatban láthatjuk a hatodikosok szövegében elhelyezett grammatikai hibákat.
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
Csárdás László (2026): A nyelvtan és a jelentés összefüggései iskolások szövegértésében. : Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636642365Letöltve: https://mersz.hu/hivatkozas/m1434aneaj_309/#m1434aneaj_309 (2026. 09. 21.)
Chicago
Csárdás László. 2026. A nyelvtan és a jelentés összefüggései iskolások szövegértésében. : Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636642365
(Letöltve: 2026. 09. 21.https://mersz.hu/hivatkozas/m1434aneaj_309/#m1434aneaj_309)
APA
Csárdás L. (2026). A nyelvtan és a jelentés összefüggései iskolások szövegértésében. Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636642365.
(Letöltve: 2026. 09. 21.https://mersz.hu/hivatkozas/m1434aneaj_309/#m1434aneaj_309)
6. táblázat. A hatodikosok grammatikailag manipulált szövegében elhelyezett hibák.
|
Eredeti grammatikai forma
|
Manipulált grammatikai forma
|
Eredeti példa
|
Manipulált példa
|
|
delativus (irány)
|
inessivus (hely)
|
Velence leginkább a vízi utak
ról
, vagyis a lagúnák
ról
ismert.
|
Velence leginkább a vízi utak
ban
, vagyis a lagúnák
ban
ismert.
|
|
nullmorféma
|
accusativus (tárgy)
|
A
tengervíz
csatornákkal szeli apró részekre a területet.
|
A
tengervizet
csatornákkal szeli apró részekre a területet.
|
|
jelen idejű alanyi személyrag
|
múlt idejű alanyi személyrag
|
Ha vaporettóval
érkezünk
…
|
Ha vaporettóval
érkezett
…
|
|
delativus (irány)
|
nullmorféma
|
…azaz vízi taxi
ról
lépünk…
|
…azaz vízi
taxi
lépünk…
|
|
nullmorféma
|
accusativus (tárgy)
|
A
karnevál
szó eredeti…
|
A
karnevált
szó eredeti…
|
|
nullmorféma
|
dativus (részes)
|
…eredeti
jelentése
„Ég veled, hús”…
|
…eredeti
jelentésének
„Ég veled, hús”…
|
|
alanyi személyrag
|
tárgyas személyrag
|
…amikortól a keresztények nem
fogyasztanak
húst.
|
…amikortól a keresztények nem
fogyasztják
húst.
|
|
melléknévképző
|
dativus (részes)
|
A
velencei
karnevál idején…
|
A
Velencének
karnevál idején…
|
|
accusativus (tárgy)
|
elativus (irány)
|
…a város –
amelyet
egyébként…
|
…a város –
amelyből
egyébként…
|
|
allativus
|
supressivus
|
…az „Adria királynőjé
hez
” is szoktak hasonlítani…
|
…az „Adria királynőjé
n
” is szoktak hasonlítani…
|
|
instrumentalis (eszköz)
|
inessivus (hely)
|
A mulatság megrendezésé
vel
kapcsolatosan…
|
A mulatság megrendezésé
ben
kapcsolatosan…
|
|
instrumentalis (eszköz)
|
inessivus (hely)
|
Hagyományosan december 26-
ával
kezdődik…
|
Hagyományosan december 26-
ában
kezdődik…
|
|
accusativus (tárgy)
|
birtokviszony, többesjel
|
…mindenki hordhat
álarcot
…
|
…mindenki hordhat
álarcai
…
|
|
nullmorféma (határozószó-képző)
|
modalisi-essivusi
|
…valamilyen más
vallásos
ünnep is van.
|
…valamilyen más
vallásosabban
ünnep is van.
|
|
nullmorféma
|
ablativus (irány)
|
A karnevál utolsó napját
hamvazószerda
követi…
|
A karnevál utolsó napját
hamvazószerdától
követi…
|
|
nullmorféma
|
fosztóképző
|
A karneváli
hangulat
…
|
A karneváli
hangulattalan
…
|
|
melléknévi igenévképző
|
(!) E/3 személyrag
|
…minden városban
történő
rosszat…
|
…minden városban
történik
rosszat…
|
|
supressivus (hely)
|
accusativus (tárgy)
|
…ezt követően pedig
máglyán
elégetik.
|
…ezt követően pedig
máglyát
elégetik.
|
|
helyes szórend
|
helytelen szórend
|
A karnevál szimbolikájának
elsődleges hangsúlya
a…
|
A karnevál szimbolikájának
hangsúlya elsődleges
a…
|
|
supressivus (hely)
|
nullmorféma
|
…elsődleges hangsúlya a
tűzön
van…
|
…elsődleges hangsúlya a
tűz
van…
|
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
Csárdás László (2026): A nyelvtan és a jelentés összefüggései iskolások szövegértésében. : Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636642365Letöltve: https://mersz.hu/hivatkozas/m1434aneaj_310/#m1434aneaj_310 (2026. 09. 21.)
Chicago
Csárdás László. 2026. A nyelvtan és a jelentés összefüggései iskolások szövegértésében. : Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636642365
(Letöltve: 2026. 09. 21.https://mersz.hu/hivatkozas/m1434aneaj_310/#m1434aneaj_310)
APA
Csárdás L. (2026). A nyelvtan és a jelentés összefüggései iskolások szövegértésében. Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636642365.
(Letöltve: 2026. 09. 21.https://mersz.hu/hivatkozas/m1434aneaj_310/#m1434aneaj_310)
A hatodikosok szemantikailag manipulált szövegében elhelyezett anomáliák bemutatása során a harmadikosok szemantikailag manipulált szövegénél ismertetett számozást használom (a) = szemantikailag egyáltalán nem kapcsolódó jelző + jelzett szó; b) = az adott kontextusban nem kapcsolódó jelző + jelzett szó; c) = az adott kontextusba nem illő időhatározó; d) = kontextuálisan fölösleges szó; e) = a kontextusba illő szó helyettesítése szemantikailag megfelelő, azonban szokatlan szóra; f) = a kontextusba illő szó helyettesítése hasonló hangzású, azonban szemantikailag nem megfelelő szóval). A szemantikai anomáliákat a 7. táblázat összegzi.
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
Csárdás László (2026): A nyelvtan és a jelentés összefüggései iskolások szövegértésében. : Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636642365Letöltve: https://mersz.hu/hivatkozas/m1434aneaj_312/#m1434aneaj_312 (2026. 09. 21.)
Chicago
Csárdás László. 2026. A nyelvtan és a jelentés összefüggései iskolások szövegértésében. : Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636642365
(Letöltve: 2026. 09. 21.https://mersz.hu/hivatkozas/m1434aneaj_312/#m1434aneaj_312)
APA
Csárdás L. (2026). A nyelvtan és a jelentés összefüggései iskolások szövegértésében. Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636642365.
(Letöltve: 2026. 09. 21.https://mersz.hu/hivatkozas/m1434aneaj_312/#m1434aneaj_312)
7. táblázat. A hatodikosok szemantikailag manipulált szövegében elhelyezett anomáliák.
|
Típus
|
Példa
|
Nem manipulált változat
|
|
a)
|
…leginkább a
selymes vízi
utakról
…
|
…leginkább a
vízi utakról
…
|
|
a)
|
…azaz a
szerény lagúnákról
ismert.
|
…azaz a
lagúnákról
ismert.
|
|
a)
|
…azaz
boldog vízi taxiról
lépünk a…
|
…azaz
vízi taxiról
lépünk a…
|
|
b)
|
...lépünk az
ismerős szárazföldre
…
|
...lépünk a
szárazföldre
…
|
|
c)
|
…jelentése „
Ég veled, hús” később…
|
…jelentése „
Ég veled, hús
”…
|
|
b)
|
…a nagyböjt előtti
fagyos napokra
utal…
|
…a nagyböjt előtti
napokra
utal…
|
|
b)
|
…amikortól a
briliáns keresztények
…
|
…amikortól a
keresztények
…
|
|
b)
|
…nem fogyasztanak
nagytömegű húst
.
|
…nem fogyasztanak
húst
.
|
|
a)
|
…idején a
magasröptű város
…
|
…idején a
város
…
|
|
d)
|
…
város emerre – amelyet
egyébként…
|
…
város – amelyet
egyébként…
|
|
c)
|
…az „Adria királynőjéhez” is szoktak
hamarosan hasonlítani
…
|
…az „Adria királynőjéhez” is szoktak
hasonlítani
…
|
|
a)
|
Hagyományosan az
értékes december
26-án…
|
Hagyományosan
december
26-án…
|
|
e)
|
…december 26-án
kezd el megtörténni
…
|
…december 26-án
kezdődik
…
|
|
b)
|
…más
vallásos családias ünnep
is van.
|
…más
vallásos ünnep
is van.
|
|
a)
|
…
boldog hamvazószerda
…
|
…
hamvazószerda
…
|
|
f)
|
…napját hamvazószerda
követeli
…
|
…napját hamvazószerda
követi
…
|
|
b)
|
…ott rákenjenek minden
elmaradott városban
történő…
|
…ott rákenjenek minden
városban
történő…
|
|
b)
|
…majd kiszabják rá a
parkolási büntetést
…
|
…majd kiszabják rá a
büntetést
…
|
|
a)
|
…szimbolikájának elsődleges
halk hangsúlya
…
|
…szimbolikájának elsődleges
hangsúlya
…
|
|
e)
|
…amely a
megtisztulásnak a látható hasonlata
.
|
…amely a
megtisztulást jelképezi
.
|
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
Csárdás László (2026): A nyelvtan és a jelentés összefüggései iskolások szövegértésében. : Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636642365Letöltve: https://mersz.hu/hivatkozas/m1434aneaj_313/#m1434aneaj_313 (2026. 09. 21.)
Chicago
Csárdás László. 2026. A nyelvtan és a jelentés összefüggései iskolások szövegértésében. : Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636642365
(Letöltve: 2026. 09. 21.https://mersz.hu/hivatkozas/m1434aneaj_313/#m1434aneaj_313)
APA
Csárdás L. (2026). A nyelvtan és a jelentés összefüggései iskolások szövegértésében. Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636642365.
(Letöltve: 2026. 09. 21.https://mersz.hu/hivatkozas/m1434aneaj_313/#m1434aneaj_313)
A harmadikosokhoz hasonlóan a hatodikos korcsoportba tartozó, grammatikailag és szemantikailag manipulált szöveget meghallgató kísérleti személyek is helyességi ítéleteket alkottak 15-15 mondatról a szövegértési feladatot követően. A kísérletben használt mondatok kiválasztása a harmadikosok mondatainak kiválasztásával megegyező módon történt (a szövegben elhelyezettekkel megegyező hibák és anomáliák, a szöveg mondataival nagyrész azonos, illetve azokhoz hasonló szerkezetű mondatok). A grammatikai és a szemantikai döntési feladat esetében egyaránt 10 manipulált és 5 nem manipulált mondatot használtam.
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
Csárdás László (2026): A nyelvtan és a jelentés összefüggései iskolások szövegértésében. : Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636642365Letöltve: https://mersz.hu/hivatkozas/m1434aneaj_314/#m1434aneaj_314 (2026. 09. 21.)
Chicago
Csárdás László. 2026. A nyelvtan és a jelentés összefüggései iskolások szövegértésében. : Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636642365
(Letöltve: 2026. 09. 21.https://mersz.hu/hivatkozas/m1434aneaj_314/#m1434aneaj_314)
APA
Csárdás L. (2026). A nyelvtan és a jelentés összefüggései iskolások szövegértésében. Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636642365.
(Letöltve: 2026. 09. 21.https://mersz.hu/hivatkozas/m1434aneaj_314/#m1434aneaj_314)
A hatodikosok grammatikalitási döntési feladatában az alábbi mondatok fordultak elő (H = helyes; GH = grammatikai hibás):
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
Csárdás László (2026): A nyelvtan és a jelentés összefüggései iskolások szövegértésében. : Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636642365Letöltve: https://mersz.hu/hivatkozas/m1434aneaj_315/#m1434aneaj_315 (2026. 09. 21.)
Chicago
Csárdás László. 2026. A nyelvtan és a jelentés összefüggései iskolások szövegértésében. : Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636642365
(Letöltve: 2026. 09. 21.https://mersz.hu/hivatkozas/m1434aneaj_315/#m1434aneaj_315)
APA
Csárdás L. (2026). A nyelvtan és a jelentés összefüggései iskolások szövegértésében. Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636642365.
(Letöltve: 2026. 09. 21.https://mersz.hu/hivatkozas/m1434aneaj_315/#m1434aneaj_315)
-
Velence leginkább a vízi utakban, vagyis a lagúnákban ismert. (GH)
-
A mulatság megrendezésében kapcsolatosan számos utalást találhatunk. (GH)
-
A város összesen 118 szigetre épült. (H)
-
A karnevál utolsó napját hamvazószerdától követi. (GH)
-
Mintegy 400 híd található Velencében. (H)
-
A tengervizet csatornákkal szeli apró részekre a területet. (GH)
-
A Velencéből karnevál idején a város teljesen átalakul. (GH)
-
A kifejezés a nagyböjt előtti napokra utal, amikortól a keresztények nem fogyasztják húst. (GH)
-
Ezt a karnevál temetésének is nevezik. (H)
-
A Karnevál Hercegét végül bíróság elé cipelik. (H)
-
A karnevál szimbolikájának hangsúlya elsődlegesen a tűz van. (GH)
-
Ettől a naptól kezdve mindenki hordhat álarcai. (GH)
-
A mulatság megrendezésével kapcsolatosan számos utalást találhatunk. (H)
-
A hamvazószerda a karneváli hangulattalan hivatalos lezárása. (GH)
-
A karnevál szimbolikájának hangsúlya elsődleges a tűzön van. (GH)
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
Csárdás László (2026): A nyelvtan és a jelentés összefüggései iskolások szövegértésében. : Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636642365Letöltve: https://mersz.hu/hivatkozas/m1434aneaj_316/#m1434aneaj_316 (2026. 09. 21.)
Chicago
Csárdás László. 2026. A nyelvtan és a jelentés összefüggései iskolások szövegértésében. : Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636642365
(Letöltve: 2026. 09. 21.https://mersz.hu/hivatkozas/m1434aneaj_316/#m1434aneaj_316)
APA
Csárdás L. (2026). A nyelvtan és a jelentés összefüggései iskolások szövegértésében. Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636642365.
(Letöltve: 2026. 09. 21.https://mersz.hu/hivatkozas/m1434aneaj_316/#m1434aneaj_316)
A hatodikosok szemantikai döntési feladatában a következő mondatok fordultak elő (H = helyes, SZA = szemantikai anomáliát tartalmaz):
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
Csárdás László (2026): A nyelvtan és a jelentés összefüggései iskolások szövegértésében. : Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636642365Letöltve: https://mersz.hu/hivatkozas/m1434aneaj_317/#m1434aneaj_317 (2026. 09. 21.)
Chicago
Csárdás László. 2026. A nyelvtan és a jelentés összefüggései iskolások szövegértésében. : Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636642365
(Letöltve: 2026. 09. 21.https://mersz.hu/hivatkozas/m1434aneaj_317/#m1434aneaj_317)
APA
Csárdás L. (2026). A nyelvtan és a jelentés összefüggései iskolások szövegértésében. Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636642365.
(Letöltve: 2026. 09. 21.https://mersz.hu/hivatkozas/m1434aneaj_317/#m1434aneaj_317)
-
Velence leginkább a selymes vízi utakról ismert. (SZA)
-
Ha boldog vízi taxiról lépünk a szárazföldre, a Szent Márk téren lyukadunk ki. (SZA)
-
Ettől a naptól kezdve mindenki hordhat álarcot. (H)
-
A karnevál utolsó napját boldog hamvazószerda követi. (SZA)
-
A mulatság megrendezésével kapcsolatosan számos utalást találhatunk. (H)
-
A velencei karnevál idején a magasröptű város teljesen átalakul. (SZA)
-
A karnevál szimbolikájának elsődleges halk hangsúlya a tűzön van. (SZA)
-
Hagyományosan az értékes december 26-án kezdődik el a karnevál. (SZA)
-
Ezt a karnevál temetésének is nevezik. (H)
-
Velence és az itt megrendezett karnevál hosszú ideje elválaszthatatlanok a gondolatainkban. (H)
-
A karnevál idején a város emerre teljesen átalakul. (SZA)
-
A karnevál eredeti jelentése „Ég veled, hús” később. (SZA)
-
A Karnevál Hercegét végül bíróság elé cipelik. (H)
-
A karnevál december 26-án kezd el megtörténni. (SZA)
-
A karnevál utolsó napját hamvazószerda követeli. (H)