5.3.1. A harmadik osztályos kísérleti személyek
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
Csárdás László (2026): A nyelvtan és a jelentés összefüggései iskolások szövegértésében. : Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636642365Letöltve: https://mersz.hu/hivatkozas/m1434aneaj_269/#m1434aneaj_269 (2026. 09. 21.)
Chicago
Csárdás László. 2026. A nyelvtan és a jelentés összefüggései iskolások szövegértésében. : Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636642365
(Letöltve: 2026. 09. 21.https://mersz.hu/hivatkozas/m1434aneaj_269/#m1434aneaj_269)
APA
Csárdás L. (2026). A nyelvtan és a jelentés összefüggései iskolások szövegértésében. Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636642365.
(Letöltve: 2026. 09. 21.https://mersz.hu/hivatkozas/m1434aneaj_269/#m1434aneaj_269)
A 81 harmadik osztályos tanulók nemi megoszlása megközelítőleg kiegyenlített volt, a lányok aránya 64% (52 tanuló). A többségük az adatfelvétel időpontjában 8 éves volt (60-an), a maradék (21-en) pedig 9 éves. A harmadikos kísérleti személyek átlagéletkora 8,2 év.
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
Csárdás László (2026): A nyelvtan és a jelentés összefüggései iskolások szövegértésében. : Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636642365Letöltve: https://mersz.hu/hivatkozas/m1434aneaj_270/#m1434aneaj_270 (2026. 09. 21.)
Chicago
Csárdás László. 2026. A nyelvtan és a jelentés összefüggései iskolások szövegértésében. : Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636642365
(Letöltve: 2026. 09. 21.https://mersz.hu/hivatkozas/m1434aneaj_270/#m1434aneaj_270)
APA
Csárdás L. (2026). A nyelvtan és a jelentés összefüggései iskolások szövegértésében. Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636642365.
(Letöltve: 2026. 09. 21.https://mersz.hu/hivatkozas/m1434aneaj_270/#m1434aneaj_270)
A kísérleti személyek ismert nyelvi és beszédzavarral nem küzdöttek, ép hallók, tipikus fejlődésűek voltak. Erről az osztályokban tanító osztályfőnökkel egyeztettem előzetesen. Arra kértem a pedagógusokat, hogy segítsenek abban, hogy a nem tipikus fejlődésű gyermekek által kitöltött feladatlapokat úgy különítsük el a többi feladatlaptól, hogy ezt az érintett gyermekek ne vegyék észre. Mivel a nyelvfejlődési zavarral küzdő gyermekek hallás utáni szövegértésének vizsgálata nem része a kutatásomnak, így az ő válaszaikat nem vettem figyelembe az adatok feldolgozásra során.
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
Csárdás László (2026): A nyelvtan és a jelentés összefüggései iskolások szövegértésében. : Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636642365Letöltve: https://mersz.hu/hivatkozas/m1434aneaj_271/#m1434aneaj_271 (2026. 09. 21.)
Chicago
Csárdás László. 2026. A nyelvtan és a jelentés összefüggései iskolások szövegértésében. : Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636642365
(Letöltve: 2026. 09. 21.https://mersz.hu/hivatkozas/m1434aneaj_271/#m1434aneaj_271)
APA
Csárdás L. (2026). A nyelvtan és a jelentés összefüggései iskolások szövegértésében. Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636642365.
(Letöltve: 2026. 09. 21.https://mersz.hu/hivatkozas/m1434aneaj_271/#m1434aneaj_271)
Az osztályban tanító pedagógusok elmondása alapján a gyermekek jelentős része átlagosan vagy átlagon felül teljesíti az iskolai követelményeket. Kisebb részük, kb. 25 százalékuk átlagon aluli teljesítményt nyújt. A harmadikos kísérleti személyek csoportja összesen 5 osztály tanulóiból áll, az osztályok tanulmányi átlagai (a pedagógusok tájékoztatása alapján): 4,2; 4,5; 3,8; 4,0; 4,3.
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
Csárdás László (2026): A nyelvtan és a jelentés összefüggései iskolások szövegértésében. : Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636642365Letöltve: https://mersz.hu/hivatkozas/m1434aneaj_272/#m1434aneaj_272 (2026. 09. 21.)
Chicago
Csárdás László. 2026. A nyelvtan és a jelentés összefüggései iskolások szövegértésében. : Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636642365
(Letöltve: 2026. 09. 21.https://mersz.hu/hivatkozas/m1434aneaj_272/#m1434aneaj_272)
APA
Csárdás L. (2026). A nyelvtan és a jelentés összefüggései iskolások szövegértésében. Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636642365.
(Letöltve: 2026. 09. 21.https://mersz.hu/hivatkozas/m1434aneaj_272/#m1434aneaj_272)
Az előfeltevéseimnek megfelelően az iskolai magyaróra keretein belül ritkán kerül sok célzott anyanyelvi hallásértés-fejlesztésre, jellemzően havonta 1-2 alkalommal. A hallásértés fejlesztését célzó gyakorlatok többnyire elbeszélő történetek (a korosztálynak szánt mesék, egyszerűbb történetek) felolvasását, illetve ezt követően az elhangzottak megvitatását jelenti. A hagyományos szövegértési feladatok szinte kizárólag az olvasásértés fejlesztésére korlátozódnak; az olvasásértés gyakoroltatására alkalmazott hagyományos módszerek hallásértésre történő adaptációja egyáltalán nem jellemző a vizsgált tanulói közösségekben. Érdekes hallásértés-fejlesztési kezdeményezésről számolt be az egyik pedagógus: az iskolarádióban – bizonyos időközönként, de nem rendszeresen – rövid, ismeretterjesztő jellegű történeteket olvasnak fel a szünetben, amely így az iskola minden tanulója számára hallható. A felolvasást követő tanórán a szöveget meg szokták beszélni, azonban ez opcionális és esetleges, többnyire az osztályban tanító pedagógus döntésétől függ.
Letöltés
A letöltés befejezése után azonnal olvashatod a kiadványt.
A letöltéshez MeRSZ+ előfizetés szükséges.
Mappáim
Még nem hoztál létre mappát.
gomb segítségével választhatsz, hogy fejezetről fejezetre lapozva vagy inkább folyamatosan görgetve olvasnád-e a könyvet.
