Csárdás László: A nyelvtan és a jelentés összefüggései iskolások szövegértésében
›
Irodalom

Irodalom

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

ABCD – Adolescent Brain Cognitive Development Study 2020. https://nida.nih.gov/news-events/news-releases/2020/04/landmark-study-of-adolescent-brain-development-renews-for-additional-seven-years. A letöltés ideje: 2023. 05. 03.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Adamikné Jászó A. (szerk.) 1991. A magyar nyelv könyve. Trezor Kiadó, Budapest.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Adamikné Jászó A. 1994. A szövegértő olvasás fejlesztése. Tanító 1. 7–8.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Adamikné Jászó A. 2002. Anyanyelvi nevelés az ábécétől az érettségiig. Trezor Kiadó, Budapest.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Adamikné Jászó A. 2006. A nyelvi tudatosság fejlődése az anyanyelv elsajátítása során. Alkalmazott Nyelvtudomány 6. 5–23.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Adamikné Jászó A. – Gósy M. 1997. Hagyomány és újítás az olvasástanításban. Fejlesztőpedagógia 1. 24–26.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Albertné Herbszt M. 2004. Gyermeknyelv. In: Adamikné Jászó A. (szerk.): A magyar nyelv könyve. Trezor Kiadó, Budapest. 687–704.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

American Academy of Child & Adolescent Psychiatry 2020. Screen time and children. https://www.aacap.org/AACAP/Families_and_Youth/Facts_for_Families/FFF-Guide/Children-And-Watching-TV-054.aspx#:~:text=Screen%20Time%20and%20Children&text=Children%20and%20adolescents%20spend%20a,spend%20up%20to%209%20hours. A letöltés ideje: 2023. 05. 04.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Atkinson, R. C. – Shiffrin, R. M. 1968. Human memory: A proposed system and its control processes. In: Spence, K. W. – Spence, J. T. (eds.): The psychology of learning and motivation. Volume 2. Academic Press, New York. 89–195. https://doi.org/10.1016/S0079-7421(08)60422-3

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Austin, J. I. 1962. How to do things with words. Oxford University Press, Oxford.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Aydelott, J. – Leech, R. – Crinion, J. 2010. Normal adult aging and the contextual influences affecting speech and meaningful sound perception. Trends in Amplification 14/4. 218–232. https://doi.org/10.1177/1084713810393751

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Baddeley, A. D. 1986. Working memory. Oxford University Press, Oxford.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Baddeley, A. D. 2000. The episodic buffer: A new component of working memory? Trends in Cognitive Sciences 4/11. 417–423. https://doi.org/10.1016/S1364-6613(00)01538-2

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Baddeley, A. D. 2005. Az emberi emlékezet. Osiris Kiadó, Budapest.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Baddeley, A. D. – Hitch, G. 1974. Working memory. In: Bower, G. H. (ed.): The psychology of learning and motivation: Advances in research and theory. Volume 8. Academic Press, New York. 47–89. https://doi.org/10.1016/S0079-7421(08)60452-1

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Bal M. 1998. A leírás mint narráció. In: Thomka B. (szerk.): Történet és fikció. Narratívák 2. Kijárat Kiadó, Budapest. 135–171.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Balla F. 2019. Az auditív és a vizuális ingerek hatása a szövegértésre. Anyanyelv-pedagógia 3. https://www.anyanyelv-pedagogia.hu/cikkek.php?id=797. (A letöltés ideje: 2021. 10. 20.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Baranyai E. 1947. A szöveg megértése. In: Kiss Á. (szerk.): Tanítási és értelmi fejlődés. Vallás és Közoktatási Minisztérium, Budapest. 118–128.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Baranyai E. 1963. Gondolkodás a tagolásban és az összefoglalásban. Pszichológiai Tanulmányok 5. 127–140.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Bartlett, F. C. 1932/1985. Az emlékezés: kísérleti és szociálpszichológiai tanulmány. Gondolat, Budapest.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Barzilay, R. – Lapata, M. 2005. Modeling local coherence: An entity-based approach. Proceedings of ACL-05. Ann Arbor. https://doi.org/10.3115/1219840.1219858

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Beke, A. 1996. A beszédpercepció fejlődésének neurológiai háttere. In: Gósy, M. (szerk.): Gyermekkori beszédészlelési és beszédmegértési zavarok. Nikol, Budapest. 32–54.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Belinszki B. – Rábainé Szabó A. – Suhajda E. – Rojik T. – Takácsné Kárász J. 2020. Országos kompetenciamérés 2019. Feladatok és jellemzőik. Oktatási Hivatal, Köznevelési Mérés Értékelési Osztály, Budapest.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Bensoussan, M. 1990. Redundancy and the cohesion doze. Journal of Research in Reading 13. 18–37. https://doi.org/10.1111/j.1467-9817.1990.tb00320.x

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Bélanger, S. 2004. Processing of deep and surface anaphors. Toronto Working Papers in Linguistics: Special Issue on Syntax and Psycholinguistics 22. 1–40.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Béres I. – Korpics M. 2011. Média – kultúra – gyermek. Pécsi Tudományegyetem Bölcsészettudományi Kar, Pécs.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Bertoncini, J. – Bijeljac-Babic, R. – Jusczyk, P. W. – Kennedy, L. J. – Mehler, J. 1988. An investigation of young infants’ perceptual representations of speech sounds. Journal of Experimental Psychology 117. 21–33. https://doi.org/10.1037/0096-3445.117.1.21

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Best, C. T. – Tyler, M. D. – Gooding, T. N. – Orlando, C. B. – Quann, C. A. 2009. Development of phonological constancy: Toddlers’ perception of native and Jamaican-accented words. Psychological Science 20/5. 539–542. https://doi.org/10.1111/j.1467-9280.2009.02327.x

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Bishop, D. V. M. – North, T. – Donlan, C. 1996. Nonword repetition as a behavioural marker for inherited language impairment: Evidence from twin study. Journal of Child Psyhology and Psychiatry 37. 391–403. https://doi.org/10.1111/j.1469-7610.1996.tb01420.x

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Blonszkij, P. P. 1935. Pamjaty i mislenyije. Ogiz-szocegiz, Moszkva.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Bloomfield, L. 1933/1984. Language. The University of Chicago Press, Chicago, London.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Bódog A. 2008. A kommunikáció és az intencionalitás kapcsolata a pragmatikában. Argumentum 4. 22–51.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Bóna J. 2012. A spontán beszéd sajátosságai idősödő, idős és matuzsálemi korban. In: Markó A. (szerk.): Beszédtudomány. Az anyanyelv-elsajátítástól a zöngekezdési időig. ELTE-BTK, MTA Nyelvtudományi Intézet, Budapest. 100–115.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Bondarko, L. U. – Zagoruyko, N. G. – Kozevnikov, V. A. – Molchanov, A. P. – Chistovich, L. A. 1968. A model of human speech perception. Nauka, U. S. S. R.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Boronkai D. 2017. „Média-szöveg-értés”. Újmédia az anyanyelvtanításban. Anyanyelv-pedagógia 2. http://www.anyanyelv-pedagogia.hu/cikkek.php?id=681. (A letöltés ideje: 2021. 10. 20.) https://doi.org/10.21030/anyp.2017.2.5

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Bowey, J. A. 1986. Syntactic awareness in relation to reading skill and ongoing reading comprehension monitoring. Journal of Experimental Child Psychology 41/2. 282–299. https://doi.org/10.1016/0022-0965(86)90041-X

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Brimo, D. – Lund, E. – Sapp, A. 2018. Syntax and reading comprehension: A meta-analysis of different spoken-syntax assessments. International Journal of Language and Communication Disorders 53. 431–445. https://doi.org/10.1111/1460-6984.12362

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Browman, C. P. – Goldstein, L. M. 1992. Articulatory phonology: an overview. Phonetica 49. 155–180. https://doi.org/10.1159/000261913

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Brown, G. – Yule, G. 1983. Discourse analysis. Cambridge University Press, Cambridge. https://doi.org/10.1017/CBO9780511805226

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Bunta F. – Bóna J. – Gósy M. 2016. HU-LARSP Assessing children’s language skills in Hungarian. In: Fletcher, P. – Ball, M. J. – Crystal, D. (eds.): Profiling grammar: More languages of LARSP. Communication Disorders Across Languages 15. Multilingual Matters Ltd., Bristol. 80–98. https://doi.org/10.21832/9781783094875-007

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Bursov, K. – Slioussar, N. 2025. Syntactic subordination affects discourse accessibility subjective prepositional importance: evidence from Russian. Discourse Processes 62/3. 155–176. https://doi.org/10.1080/0163853X.2025.2478800

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Butterworth, B. – Campbell, R. – Howard, D. 1986. The uses of short-term memory: A case study. Quarterly Journal of Experimental Psychology 38/A. 705–738. https://doi.org/10.1080/14640748608401622

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Cain, K. 2007. Syntactic awareness and reading ability: Is there any evidence for a special relationship? Applied Psycholinguistics 28/4. 679–694. https://doi.org/10.1017/S0142716407070361

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Callahan, S. M. – Nicol, J. – Love, T. – Swinney, D. 2007. An event-related potential study of the processing of different types of anaphora. Konferencia-előadás. 14th Annual meeting of the Cognitive Neuroscience Society. New York.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Callahan, S. M. – Shapiro, L. P. – Love, T. 2010. Parallelism effects and verb activation: the sustained reactivation hypothesis. Journal of Psycholinguistic Research 39/2. 101–118. https://doi.org/10.1007/s10936-009-9128-0

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Campbell, R. – Butterworth, B. 1985. Phonological dyslexia and dysgraphia in a highly literate subject: A developmental case with associated deficits of phonemic processing and awareness. Quarterly Journal of Experimental Psychology 37/A. 43–476. https://doi.org/10.1080/14640748508400944

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Caroll, J. B. 1961. Language development in children. In: Saporta, S. H. – Rinehart – Winston (eds.): Psycholinguistics. New York. 331–346.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Caroll, J. B. 1971. Measurement properties of subjective magnitude estimates of word frequency. Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior 10. 722–729. https://doi.org/10.1016/S0022-5371(71)80081-6

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Celce-Murcia, M. – Olshtain, E. 2000. Discourse and context in language teaching: A guide for language teachers. Cambridge University Press, Cambridge.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Chen, D. – Wang, R. – Zhang, J. – Liu, C. 2020. Perceptual representations in L1, L2 and L3 comprehension: Delayed sentence-picture verification. Journal of Psycholinguistic Research 49. 41–57. https://doi.org/10.1007/s10936-019-09670-x

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Cheour-Luhtanen, M. – Alho, K. – Kujala, T. 1995. Mismatch negativity indicates vowel discrimination in newborns. Hearing Research 82. 53–58. https://doi.org/10.1016/0378-5955(94)00164-L

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Cirilo, R. K. 1981. Referential coherence and text structure in comprehension. Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior 20. 358–367. https://doi.org/10.1016/S0022-5371(81)90505-3

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Clark, E. 1995. Later lexical development and word formation. In: Fletcher, P. – MacWhinney, B. (eds.): The handbook of child language. Basil Blackwell, Oxford. 127–168.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Clark, E. V. – Sengul, C. J. 1978. Strategies in the acquisition of deixis. Journal of Child Language 5/3. 457–475. https://doi.org/10.1017/S0305000900002099

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Clark, H. H. – Clark, E. V. 1977. Psychology and language. An introduction to psycholinguistics. Harcourt, New York. https://doi.org/10.1037/016132

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Clark, H. H. – Sengul, C. J. 1979. In search of referents for nouns and pronouns. Memory & Cognition 7/1. 35–41. https://doi.org/10.3758/BF03196932

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Cloitre, M. – Bever, T. G. 1989. Linguistic anaphors, levels of representation, and discourse. Language and Cognitive Processes 3. 293–322. https://doi.org/10.1080/01690968808402092

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Colby, B. N. 1973. A partial grammar of Eskimo folktales. American Anthropologist 75. 645–662. https://doi.org/10.1525/aa.1973.75.3.02a00010

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Colby, B. N. 1975. Culture grammars. Science 187. 913–919. https://doi.org/10.1126/science.187.4180.913

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Cole, M. – Cole, S. R. 2006. Fejlődéslélektan. Osiris Kiadó, Budapest.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Conway, A. R. A. – Kane, M. J. – Engle, R. W. 2003. Working memory capacity and its relation to general intelligence. Trends in Cognitive Sciences 7/12. 547–552. https://doi.org/10.1016/j.tics.2003.10.005

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Corbett, E. P. J. 1971. Classical rhetoric for the modern student. Oxford University Press, New York.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Cornish, I. M. 1987. Delayed recall of verbatim information from text. Perceptual and Motor Skills 65/2. https://doi.org/10.2466/pms.1987.65.2.541

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Cowan, N. 2008. What are the differences between long-term, short-term, and working memory? Progress in Brain Research 169. 323–338. https://doi.org/10.1016/S0079-6123(07)00020-9

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Crain, S. – Nakayama, M. 1987. Structure dependence in grammar formation. Language 63. 522–543. https://doi.org/10.2307/415004

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Cs. Czachesz E. 1998. Olvasás és pedagógia. Mozaik Oktatási Stúdió, Szeged.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Cruttenden, A.1986. Intonation. Cambridge, Cambridge University Press.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Csárdás L. 2020a. Morfoszintaktikai és szemantikai feldolgozás anyanyelvi hallás utáni szövegértésben. Konferencia-előadás. Nyelvészeti kutatások a gyakorlatban. Az alkalmazott nyelvészeti doktori program konferenciája. Budapest, ELTE-BTK. 2020. május 29.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Csárdás L. 2020b. Szavak gyakoriságának szubjektív megítélése gyermekkorban. Magyar Nyelvőr 144/3. 304–317. https://doi.org/10.38143/Nyr.2020.3.304

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Cser J. 1939. A magyar gyerekek szókincse. Magyar Pedagógiai Társaság, Budapest.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Curtin, S. – Hufnagle, D. – Mulak, K. E. – Escudero, P. 2017. Speech perception: Development. In: Reference module in neuroscience and biobehavioral psychology. 1–7. https://doi.org/10.1016/B978-0-12-809324-5.01904-0

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Crutterden, A. 1986. Intonation. Cambridge University Press, Cambridge – London.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Dalrymple, M. – Shieber, S. M. – Pereira, F. C. N. 1991. Ellipsis and higher-order unification. Linguistics and Philosophy 14/4. 399–452. https://doi.org/10.1007/BF00630923

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Daneman, M. – Carpenter, P. A. 1980. Individual differences in working memory and reading. Journal of Verbal Learning and Verbal Behaviour 19/4. 450–466. https://doi.org/10.1016/S0022-5371(80)90312-6

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Darian, S. 1979. The role of redundancy in language and language teaching. System 7/1. 47–59. https://doi.org/10.1016/0346-251X(79)90022-8

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Darki, F. – Klingberg, T. 2014. The role of fronto-parietal and fronto-striatal networks in the development of working memory: A longitudinal study. Cerebral Cortex. DOI: 10.1093/cercor/bht352 https://doi.org/10.1093/cercor/bht352 Deacon, S. H. – Kieffer, M. 2018. Understanding how syntactic awareness contributes to reading comprehension: Evidence from mediation and longitudinal models. Journal of Educational Psychology 110. 72–86. https://doi.org/10.1037/edu0000198

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Deme A. – Kohári A. – Mády K. – Reichel, U. D. – Szalontai Á. 2019. A magánhangzós hosszúsági fonológiai kontraszt a dajkanyelvben a csecsemő életkorának függvényében. Beszédkutatás 27/1. 221–242.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

de Villiers, P. A. 1974. Imagery and theme in recall of connected discourse. Journal of Experimental Psychology 103. 263–268. https://doi.org/10.1037/h0037608

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

de Villiers, J. G. – de Villiers, P. A. 1974. Competence and performance in child language: Are children really competent to judge? Journal of Child Language 1. 11–22.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

DiSimoni, F. 1978. The Token test for children. The New York Times Company, New York.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Dobi E. – Andor J. (szerk.) 2016. Tanulmányok a szövegkoherenciáról. Debreceni Egyetem, Magyar Nyelvtudományi Tanszék, Debrecen.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Dörnyei Sándorné – Petróczi Lászlóné 2003. Szövegértés ismeretterjesztő szövegekkel az általános iskola 2. osztálya számára. Nyíregyháza, OKTESZT Kiadó.  

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Drijvers, L. – Özyürek, A. 2017. Visual context enhanced: the joint contribution of iconic gestures and visible speech to degraded speech comprehension. Journal of Speech, Language, and Hearing Research 60. 212–222. https://doi.org/10.1044/2016_JSLHR-H-16-0101

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Duncan, S. – Fiske, D. 1977. Face-to-face interaction: Research, methods and theory. Lawrence Erlbaum Associates, Hillsdale.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Egerszegi A. 2012. Az etimologizálás jelenségének vizsgálata óvodáskorú gyermekek nyelvhasználatában. Anyanyelv-pedagógia 2012/1. http://www.anyp.hu/cikkek.php?id=376. A letöltés ideje: 2020. 10. 24. https://doi.org/10.5402/2012/596741

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Ehri, L. C. 1979. Linguistic insight: Threshold of reading acquisition. In: Waller, T. G. – McKinnon, G. E. (eds.): Reading research: Advances in theory and practice. Academic Press, New York.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Ehrlich, K. 1980. Comprehension of pronouns. Quarterly Journal of Experimental Psychology 32. 247–255. https://doi.org/10.1080/14640748008401161

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Eimas, P. – Miller, J. L. – Jusczyk, P. W. 1987. On infant speech perception and the acquisition of language. In: Stevan, H. (ed.): Categorical perception: The groundwork of cognition. Cambridge University Press, New York. 161–195.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

É. Kiss K. 1981. Syntactic relations in Hungarian, a “free” word order language. Linguistic Inquiry 12. 185–215.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

É. Kiss K. 1987. Configurationality in Hungarian. Reidel, Dordrecht. https://doi.org/10.1007/978-94-009-3703-1

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

É. Kiss K. 2002. The syntax of Hungarian. Cambridge University Press, Cambridge. https://doi.org/10.1017/CBO9780511755088

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

É. Kiss K. – Kiefer F. – Siptár P. 2003. Új magyar nyelvtan. Osiris Kiadó, Budapest.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Esaulova, Y. – Reali, C. – von Stockhausen, L. 2017. Prominance of gender cues in the assignment of thematic roles in German. Applied Psycholinguistics 38/5. 1133–1172. https://doi.org/10.1017/S014271641700008X

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Eysenck, M. W. – Keane, M. T. 2003. Kognitív pszichológia. Hallgatói kézikönyv. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Fábricz K. 1988. A beszélt nyelvi szövegalkotás kérdéséhez. In: Kontra M. (szerk.): Beszélt nyelvi tanulmányok. MTA Nyelvtudományi Intézet, Budapest. 76–89.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Feketéné Gacsó M. 1999. Az anamnézis. In: Juhász Á. (szerk.): Logopédiai vizsgálatok kézikönyve. Új Múzsa Kiadó, Budapest. 9–20.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Ferrand, C. T. 2017. Speech science. An integrated approach to theory and clinical practice, 4th edition. Pearson, Edmond.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Ferrand, L. – Bonin, P. – Méot, A. – Augustinova, M. – New, B. – Pallier, C. – Brysbaert, M. 2008. Age-of-acquisition and subjective frequency estimates for all generally known monosyllabic French words and their relation with other psycholinguistic variables. Behavior Research Methods 40. 1049–1054. https://doi.org/10.3758/BRM.40.4.1049Ferreira, F. – Henderson, J. M. 1991. Recovery from misanalyses of garden-path sentences. Journal of Memory and Language 30/6. 725–745. https://doi.org/10.1016/0749-596X(91)90034-H

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Ferreira, F. – Clifton, C. 1986. The independence of syntactic parsing. Journal of Memory and Language 25. 348–368. https://doi.org/10.1016/0749-596X(86)90006-9

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Fiengo, R. – May, R. 1994. Indices and identity. MIT Press, Boston.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Fillmore, C. 1975. An alternative to checklist theories of meaning. In: Proceedings of the first annual meeting of the Berkeley Linguistics Society. Berkeley Linguistics Society, Berkeley, CA. 123–131.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Fillmore, C. 1977. The case for case reopened. In: Cole, P. – Saddock, J. (eds.): Syntax and semantics: Grammatical relations. Academic Press, New York. 59–81. https://doi.org/10.1163/9789004368866_005

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Fodor, J. 1983. The modularity of the mind. MIT Press, Cambridge, MA. https://doi.org/10.7551/mitpress/4737.001.0001

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Forster, K. I. 1979. Levels of processing and the structure of the language processor. In: Cooper, W. E. – Walker, E. C. T. (eds.): Sentence processing: Psycholinguistic studies presented to Merril Garrett. MIT Press, Cambridge, MA. 39–85.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Fowler, C. 1984. Segmentation of coarticulated speech in perception. Perception and Psychophysics 36. 359–268. https://doi.org/10.3758/BF03202790

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Fowler, C. 1986. An event approach to the study of speech perception from a direct-realistic perspective. Journal of Phonetics 14. 3–28. https://doi.org/10.1016/S0095-4470(19)30607-2

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Frauenfelder, U. – Schreuder, R. 1992. Constraining psycholinguistic models of morphological processing and representation. In: Booij, G. – van Marle, J. (eds.): Yearbook of morphology 1991. Kluwer Academic Publishers, The Netherlands. 165–183. https://doi.org/10.1007/978-94-011-2516-1_10

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Frazier, L. – Fodor, J. D. 1978. The sausage machine: A new two-stage parsing model. Cognition 6. 291–325. https://doi.org/10.1016/0010-0277(78)90002-1

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Frazier, L. – Munn, A. – Clifton, C. 2000. Processing coordinate structures. Journal of Psycholinguistic Research 29/4. 343–370. https://doi.org/10.1023/A:1005156427600

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Frazier, L. – Taft, L. – Roeper, T. – Clifton, C. – Ehrlich, K. 1984. Parallel structure: in sentence. Memory & Cognition 12/5. 421–430. https://doi.org/10.3758/BF03198303

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Freedle, R. O. – Hale, G. 1979. Acquisition of new comprehension schemata for expository prose by transfer of a narrative schema. In: Freedle, R. O. (ed.): New directions in discourse processing. Ablex, Norwood, NJ. 121–135.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Friederici, A. D. 2002. Towards a neural basis of auditory sentence processing. In: Newmeyer, F. (ed.): Linguistics: The Cambridge Survey. Cambridge University Press, Cambridge. 15–34.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Friederici, A. D. 2011. The brain basis of language processing from structure to function. Physiological Reviews 91. 1357–1392. https://doi.org/10.1152/physrev.00006.2011

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Friederici, A. D. –Hahne, A. – Saddy, D. 2002. Distinct neuropsychological patterns reflecting aspects of syntactic complexity and syntactic repair. Journal of Psycholinguistic Research 31. 45–63. https://doi.org/10.1023/A:1014376204525

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Garnes, S. 1987. Paragraph perception by seven groups of readers. Working Papers in Linguistics 35. 132–141.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Garnham, A. 1985. Psycholinguistics: Central topics. Methuen, New York.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Garnham, A. – Oakhill, J. V. 1985. On-line resolution of anaphoric pronouns: effects of inference making and verb semantics. British Journal of Psychology 76. 385–393. https://doi.org/10.1111/j.2044-8295.1985.tb01961.x

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Gathercole, S. E. – Adams, A-E. 1993. Phonological working memory in very young children. Developmental Psychology 29/4. 770–778. https://doi.org/10.1037/0012-1649.29.4.770

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Gathercole, S. E. – Adams, A-E. 1994. Children’s phonological working memory: Contributions of long-term knowledge and rehearsal. Journal of Memory and Language 33/5. 672–688. https://doi.org/10.1006/jmla.1994.1032

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Gathercole, S. E. – Baddeley, A. D. 1993. Working memory and language. Erlbaum, Hove.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Gathercole, S. E. – Alloway, T. P. – Willis, C. S. – Adams, A. M. 2006. Working memory in children with reading disabilities. Journal of Experimental Child Psychology 93/3. 265–281. https://doi.org/10.1016/j.jecp.2005.08.003

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Gathercole, S. E. – Service, E. – Hitch, G. J. – Adams, A-E. – Martin, A. J. 1999. Phonological short-term memory and vocabulary development: Further evidence on the nature of the relationship. Cognitive Psychology 13/1. 65–77. https://doi.org/10.1002/(SICI)1099-0720(199902)13:1<65::AID-ACP548>3.0.CO;2-O

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Gergely Gy. 1995. Az aktuális tagolás szerepe a mondatmegértésben. Általános Nyelvészeti Tanulmányok XVIII. 43–61.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Gergely A. – Faragó T. – Galambos Á. – Topál J. 2017. Differential effects of speech situations on mothers’ and fathers’ infant-directed and dog-directed speech: An acoustic analysis. Scientific Reports 7/1. 137–139. https://www.nature.com/articles/s41598-017-13883-2. A letöltés ideje: 2023. 05. 16. https://doi.org/10.1038/s41598-017-13883-2

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Gergely Gy. – Pléh Cs. 1994. Lexical processing in an agglutinative language and the organization of the lexicon. Folia Linguistica 28. 175–204. https://doi.org/10.1515/flin.1994.28.1-2.175

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Gergely Gy. – Pléh Cs. 1995. Alaktani kétértelműségek és a morfológiai feldolgozás a magyarban. Magyar Pszichológiai Szemle 51. 1–27.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Gernsbacher, M. A. 1990. Language comprehension as structure building. Erlbaum, Hillsdale, NJ. https://doi.org/10.21236/ADA221854

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Gernsbacher, M. A. 1991. Cognitive processes and mechanisms in language comprehension. The structure building framework. In: Bower, G. H. (ed.): Psychology of learning and motivation. Vol.4. Academic Press, New York. 217–263. https://doi.org/10.1016/S0079-7421(08)60125-5

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Gernsbacher, M. A. 1995. The mechanisms of suppression and enhancement in comprehension. Canadian Psychology 36. 49–50. https://doi.org/10.1037/h0084720

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Gernsbacher, M. A. 1997. Group differences in suppression skill. Aging, Neuropsychology, and Cognition 4. 175–184. https://doi.org/10.1080/13825589708256646

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Geva, E. 1992. The role of conjunctions in L2 text comprehension. TESOL Quarterly 26/4. 731–747. https://doi.org/10.2307/3586871

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Gleitman, L. R. – Gleitman, H. – Shipley, E. F. 1972.The emergence of the child as grammarian. Cognition 1. 137–164. https://doi.org/10.1016/0010-0277(72)90016-9

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Gocsál Á. 2018. A beszélő személy testmagasságának szubjektív becslése hangja alapján. In: Dombi, J. – Farkas, J. – Gúti, E. (szerk.): Aszimmetrikus kommunikáció – aszimmetrikus viszonyok. SZAK Kiadó, Bicske. 1136–1154.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Goffman, E. 1974. Frame analysis: An essay on the organization of experiences. Harper and Row, New York.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Gombert, J. E. 1992. Metalinguistic development. Harvester Wheatsheaf , New York.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Gomulicki, B. R. 1956. Recall as an abstractive process. Acta Psychologica 12. 77–94. https://doi.org/10.1016/0001-6918(56)90009-9

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Gonda Zs. 2015. A digitális szövegek olvasásértésének fejlesztése az olvasási stratégiák segítségével. Anyanyelv-pedagógia 1.http://www.anyanyelvpedagogia.hu/cikkek.php?id=555. (A letöltés ideje: 2021. 10. 20.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Goral, M. – Spiro, A. – Albert, M. L. – Obler, L. K. – Connor, L. T. 2007. Change in lexical retrieval skills in adulthood. The Mental Lexicon 2. 215–240. https://doi.org/10.1075/ml.2.2.05gor

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Gordon, C. – Webb. D. L. – Wolpert, S. 1992. One cannot hear the shape of a drum. Bulletin of the American Mathematical Society 27. 134–138. https://doi.org/10.1090/S0273-0979-1992-00289-6

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Gósy M. 1984. Hangtani és szótani vizsgálatok hároméves gyermekek nyelvében. Akadémiai Kiadó, Budapest.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Gósy M. 1988. Sentence understanding: The role of the number of syllables. Magyar Fonetikai Füzetek 19. 18–28.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Gósy M. 1993. A lexikális hozzáférés. Beszédkutatás ’93. 14–32.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Gósy M. 1994. A mondatértés és a szövegértés összefüggései. Beszédkutatás 1994. 94–120.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Gósy M. 1996a. GMP-diagnosztika. Nikol, Budapest.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Gósy M. 1996b. Az olvasott szöveg és az elhangzott szöveg megértésének összefüggései. Magyar Nyelvőr 120. 168–178.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Gósy M. 2000. A prototípus elmélet. In: Lengyel Zs. – Navracsics J. – Nádasi E. (szerk.): Alkalmazott nyelvészeti tanulmányok. Közép-Európa. IV. Veszprémi Egyetem, Veszprém. 1–8.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Gósy M. 2001. A testalkat és az életkor becslése a beszéd alapján. Magyar Nyelvőr 125. 478–487.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Gósy M. 2003. Virtuális mondatok a spontán beszédben. Beszédkutatás 2003. 19–44.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Gósy M. 2004. Fonetika, a beszéd tudománya. Osiris, Budapest.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Gósy M. 2005a. Pszicholingvisztika. Osiris, Budapest.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Gósy M. 2005b. Age-dependent processing of pauses in spontaneous speech. Phonetician 91. 9–18.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Gósy M. 2006. A beszédhangok megkülönböztetésének fejlődése. Beszédkutatás 2006. 147–159.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Gósy M. (szerk.) 2007a. Beszédészlelési és beszédmegértési zavarok az anyanyelv-elsajátításban. Nikol , Budapest.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Gósy M. 2007b. Az anyanyelv-elsajátítás folyamatairól. In: Gósy M. (szerk.): Beszédészlelés és beszédmegértési zavarok az anyanyelv-elsajátításban. Nikol, Budapest. 8–19.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Gósy M. 2016. Az életkor hatása a feldolgozási és a tervezési folyamatokra mondatismétléskor. Beszédkutatás 2016. 21–42.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Gósy M. – Kovács M. 2001. A mentális lexikon a szóasszociációk tükrében. Magyar Nyelvőr 125. 330–354.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Gósy M. – Pregitzer M. 2019. Beszédészlelés és beszédmegértés ikreknél és nem ikreknél. Anyanyelv-pedagógia 12/3. 5–17.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Grabe, W. – Kaplan, R. B. 1996. Theory and practice of writing: An applied linguistic perspective. Longman, London, New York.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Grenfell-Essam, R – Ward, G. – Mack, C. C. 2019. Temporal isolation effect in immediate recall. Journal of Memory and Language 109. 104–149. https://doi.org/10.1016/j.jml.2019.104049

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Grice, H. P. 1975. Logic and conversation. In: Cole, P. – Morgan, J. P. (eds.): Syntax semantics 3: Speech Acts. Academic Press, New York. 41–58. https://doi.org/10.1163/9789004368811_003

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Grunwell, P. 1987. Clinical phonology. Croom Helm, London.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Gyarmathy, D. – Horváth, V. 2010. A beszédhallás szerepe a beszédhang-differenciálásban. Gyógypedagógiai Szemle 35/2. 126–135.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Hagoort, P. 2003. Interplay between syntax and semantics during sentence comprehension: ERP effects of combining syntactic and semantic violations. Journal of Cognitive Neuroscience 15. 883–899. https://doi.org/10.1162/089892903322370807

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Hagoort, P. – Hald, L. – Bastiaasen, M. – Petersson, K. M. 2004. Integration of word meaning and world knowledge in language comprehension. Science 304. 438–441. https://doi.org/10.1126/science.1095455

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Hakes, D. T. 1980. The development of metalinguistic abilities in children. Springer-Verlag, Berlin, Heidelberg. https://doi.org/10.1007/978-3-642-67761-8

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Halliday, M. A. K. – Hasan, R. 1976. Cohesion in English. Longman, London.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Hankamer, J. – Sag, I. 1976. Deep and surface anaphora. Linguistic Inquiry. 391–428.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Hardt, D. 1993. Verb phrase ellipsis: Form, meaning and processing. Graduate School of Arts and Sciences, University of Pennsylvania, San Diego.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Haviland, S. E. – Clark, H. H. 1974. What’s new? Acquiring new information as a process in comprehension. Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior 13. 512–521. https://doi.org/10.1016/S0022-5371(74)80003-4

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Hawkins, S. 1999. Re-evaluating assumptions about speech perception: Interactive and integrative theories. In: Pickett, J, M. (ed.): The acoustics of speech communication: Fundamentals, speech perception theory, and technology. Allyn & Bacon, Needham Heights, MA. 232–288. 

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Healy, A. F. 1975. Coding of temporal-spatial patterns in short-term memory. Journal of Verbal Learning and Verbal Behaviour 14/5. 481–495. https://doi.org/10.1016/S0022-5371(75)80026-0

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Healy, A. F. – Nairne, J. S. 1985. Short-term memory processes in counting. Cognitive Psychology 17/4. 417–444. https://doi.org/10.1016/0010-0285(85)90015-5

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Hearst, M. 1997. TextTiling: Segmenting text into multi-paragraph subtopic passages. Computional Linguistics 23/1. 33–64.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Helmholtz, H. 1866/1969. The recent progress of the theory of vision. In: Warren, R. M. – Warren, R. P. (eds.): Helmholtz on perception: Its physiology and development. 61–138. Wiley, New York.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Himmelmann, N. – Primus, B. 2015. Prominance beyond prosody: A first approximation. In: de Dominics, (ed.): Proceedings of the internation conference. DISUCOM Press, Viterbo. 35–58.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Hirst, W. – Brill, G. A. 1980. Contextual aspects of pronoun assignment. Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior 19. 168–175. https://doi.org/10.1016/S0022-5371(80)90152-8

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Hoey, M. 1991. Patterns of lexis in text. Oxford University Press, Hong Kong.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Horváth V. 2016. Kisiskolás gyermekek spontán beszédének jellemzői. Alkalmazott Nyelvtudomány 16/1. https://dx.doi.org/10.18460/ANY.2016.1.002. A letöltés ideje: 2020. 10. 24.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Horváth V. 2022. Magyar anyanyelvű gyermekek szókincsének változásairól óvodáskor végétől kisiskolás korig. Gyermeknevelés 10/1. 63–77. DOI: 10.31074/gyntf.2022.1.63.77

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Howes, D. H. 1957. Ont he relation between the intelligibility and frequency of occurrance of English words. Journal of the Acoustical Society of America 29. 296–305. https://doi.org/10.1121/1.1908862

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Hörmann, H. 1971. Psycholinguistics. Springer, Berlin – Heidelberg – New York. https://doi.org/10.1007/978-3-642-96058-1

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Hunt, E. – Agnoli, F. 1991. The Whorfian hypothesis: A cognitive psychology perspective. Psychological Review 98. 377–389. https://doi.org/10.1037/0033-295X.98.3.377

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Imre A. 2008. A hallás utáni szövegértés fejlesztése a Csupafül klubban. Anyanyelv-pedagógia 3. https://www.anyanyelv-pedagogia.hu/cikkek.php?id=797. (A letöltés ideje: 2021. 10. 20.)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Ingram, D. 2001. Toward a theory of phonological development. In: Kreidler, W. (ed.): Phonology. Routledge, London. 60–79.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Jarovinszkij, A. 1995. Korai szókincs a gyermeknyelvben. ÁNyT 18. 91–101.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Jarvella, R. J. 1971. Syntactic processing of connected speech. Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior 10. 409–416. https://doi.org/10.1016/S0022-5371(71)80040-3

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Jefferies, E. – Ralph, M. A. L. – Baddeley, A. D. 2004. Automatic and controlled processing in sentence recall: The role of long-term and working memory. Journal of Memory and Language 56. 623–643. https://doi.org/10.1016/j.jml.2004.07.005

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Jorm, A. F. 1983. Specific reading retardation and working memory: A review. British Journal of Psychology 74. 311–342. https://doi.org/10.1111/j.2044-8295.1983.tb01865.x

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Józsa K. – Steklács J. 2010. Új utak az olvasástanítás kutatásában. In: Szávai I. (szerk.): Az olvasás védelmében. Pont Kiadó, Budapest. 40–91.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Juhász Á. 1989. A Token-teszt alkalmazása a gyermekek beszédmegértésének vizsgálatában. Gyógypedagógiai Szemle 1. 53–62.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Juhász Á. 1999 (szerk.). Logopédiai vizsgálatok kézikönyve. Új Múzsa Kiadó, Budapest.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Jurafsky, D. – Bell, A. – Girand, C. 2002. The role of the lemma in form variation. Laboratory Phonology 7. 3–34. https://doi.org/10.1515/9783110197105.1.3

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Just, M. A. – Carpenter, P. A. 1987. The psychology of reading and language comprehension. Allyn and Bacon Inc, Boston.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Just, M. A. – Carpenter, P. A. 1992. The capacity theory of comprehension. Psychological Review 99. 122–149. https://doi.org/10.1037/0033-295X.99.1.122

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Just, M. A. – Carpenter, P. A. 1996. The capacity theory of comprehension: New frontiers of evidence and arguments. Psychological Review 103. 773–780. https://doi.org/10.1037/0033-295X.103.4.773

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Kaan, E. – Wijnen, F. – Swaab, T. Y. 2004. Gapping: Electrophysiological evidence for immediate processing of “missing” verbs in sentence comprehension. Brain and Language 89/3. 584–592. https://doi.org/10.1016/j.bandl.2004.02.004

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Kabán A. 2001. Az aktuális tagolás szövegszervező lehetőségeiről. Magyar Nyelv 97/2. 200–206.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Karamanis, N. – Poesio, M. – Mellish, C. – Oberlander, J. 2004. Evaulating centering-based metrics of coherence for text structuring using a reliably annotated corpus. Proceedings of ACL-04. Barcelona. 391–398. https://doi.org/10.3115/1218955.1219005

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Kas B. – Lőrik J. – Molnárné Bogáth R. – Szabóné Vékony A. – Szatmáriné Mályi N. 2012. SZÓL-E? Szűrőeljárás az óvodáskori logopédiai ellátáshoz. LogoTech+ Kft., Székesfehérvár.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Kehler, A. 2000. Coherence and resolution of ellipsis. Linguistics and Philosophy 23/6. 533–575. https://doi.org/10.1023/A:1005677819813

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Keitel, A. – Prinz, W. – Friederici, A. D. – von Hofsten, C. – Daum, M. M. 2013. Perceptions of conversations: The importance of semantics and intonation in children’s development. Journal of Experimental Child Psychology 116/2. 264–277. https://doi.org/10.1016/j.jecp.2013.06.005

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Kemper, S. – Thompson, M. – Marquis, J. 2001. Longitudinal change in language production: Effects of aging and dementia on grammatical complexity and propositional content. Psychology and Aging 16. 600–614. https://doi.org/10.1037/0882-7974.16.4.600

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Kennison, S. M. 2003. Comprehending the pronouns her, him and his: Implications for theories of referential processing. Journal of Memory and Language 49/3. 335–352. https://doi.org/10.1016/S0749-596X(03)00071-8

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Kennison, S. M. – Trofe, J. L. 2003. Comprehending pronouns: A role for word-specific gender stereotype information. Journal of Psycholinguistic Research 32. 355–378. https://doi.org/10.1023/A:1023599719948

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Keszler B. 1983. Kötetlen beszélgetések mondat- és szövegtani vizsgálata. In: Rácz E. – Szathmári I. (szerk.): Tanulmányok a mai magyar nyelv szövegtana köréből. Tankönyvkiadó, Budapest. 164–202.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Kimball, J. 1973. Seven principles of surface structure parsing in natural language. Cognition 2. 15–17. https://doi.org/10.1016/0010-0277(72)90028-5

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Kirszner, L. G. – Mandell, S. R. 2004. Patterns for college writing: A rhetorical reader and guide (9th edition). St. Martin’s Press, Boston, MA és New York.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Kiss J. 2004. A televízió hatása a kisiskolás gyerekekre. Új Pedagógia Szemle 54. 35–59.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Klebanov, B. B. – Shamir, E. 2007. Reader-based exploration of lexical cohesion. Language Resources and Evalution 41. 27–44. https://doi.org/10.1007/s10579-007-9015-y

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Klein-Braley, C. 1997. C-Tests in the context of reduced redundancy testing: an appraisal. Language Testing 14/1. 47–84. https://doi.org/10.1177/026553229701400104

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Kluender, K. R. – Kiefte, M. 2006. Speech perception within a biologically realistic information-framework. In: Traxler, M. J. – Gernsbacher, M. A. (eds.): Handbook of psycholinguistics. Second Edition. Elsevier, New York. 153–200. https://doi.org/10.1016/B978-012369374-7/50007-9

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Koen, F. – Becker, A. – Young, R. 1969. The psychological reality of the paragraph. Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior 8. 49–53. https://doi.org/10.1016/S0022-5371(69)80010-1

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Kohári A. – Deme A. – Reichel, U. D. – Szalontai Á. – Mády K. 2019. A dajkanyelv temporális jellemzői 4 és 8 hónapos csecsemőkhöz szóló beszédben. Beszédkutatás 27/1. 243–258.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Kohler, K. J. 1983. Prosodic boundary signals in German. Phonetica 40. 89–134. https://doi.org/10.1159/000261685

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Kojo, D. B. – Agyekum, B. O. – Arthur, B. 2018. Exploring the effects of social media on the reading culture of students in Tamale Technical University. Journal of Education and Practice 9/7. 47–56.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Kozma, K. 2005. Időskorúak beszédmegértése. OTDK-dolgozat. Budapest.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Knoeferle, P. 2007. Eye-tracking parallelism effects in coordinate constructions: the effects of “and”, “but” and “while”. Konferencia-előadás. 20th Annual CUNY Conference on Human Sentence Processing. San Diego, CA.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Kreiman, J. 1981. Perception of sentence and paragraph boundaries in natural conversation. Journal of Phonetics 10. 163–175. https://doi.org/10.1016/S0095-4470(19)30955-6

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Kuhl, P. K. – Stevens, E. – Hayashi, A. – Deguchi, T. – Kiritani, S. – Iverson, P. 2006. Infants show a facilitation effect for native language phonetic perception between 6 and 12 months. Science 255. 606–608. https://doi.org/10.1111/j.1467-7687.2006.00468.x

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Labov, W. – Waletzky, J. 1967. Narrative analysis. In: Helm, J. (ed.): Essays on the verbal and the visual arts. University of Washington, Seattle, WA. 12–44.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Laczkó M. 2006. Szövegértési teljesítmény a szöveg típusának függvényében. Iskolakultúra. Anyanyelvi nevelési tanulmányok II 16/9. 39–57.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Laczkó M. 2008a. Anyanyelvi szövegértés és grammatikai tudás. Új Pedagógiai Szemle 1. https://folyoiratok.oh.gov.hu/uj-pedagogiai-szemle/anyanyelvi-szovegertes-es-grammatikai-tudas A letöltés ideje: 2021. 10.04.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Laczkó M. 2008b. A szövegértési nehézségek hátterében meghúzódó részkészségekről egy vizsgálat tükrében. Alkalmazott Nyelvtudomány 8/1–2. 101–120.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Ladefoged, P. 1967. Three areas of experimental phonetics. Oxford Universit Press, London.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Lakoff, G. 1971. On generative semantics. In: Steinberg, D. D. – Jakobovits, L. A. (eds.): Semantics: An interdisciplinary reader on philosophy, linguistics and psychology. Cambridge University Press, New York. 229–254.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Lehiste, I. 1979a. Sentence boundaries and paragraph boundaries – perceptual evidence. In: Clyne, P. R. – Hanks, W. F. – Hofbauer, C. F. (eds.): The elements: A parasession on linguistics units and levels. The Chicago Linguistic Society, Chicago. 99–109.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Lehiste, I. 1979b. Perception of sentence and paragraph boundaries. In: Lindblom, B. – Öhman, S. (eds.): Frontiers of speech communication research. Academic Press, New York. 191–201.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Lehiste, I. 1982. Some phonetic characteristics of discourse. Studia Linguistica 36/2. 117–130. https://doi.org/10.1111/j.1467-9582.1982.tb00716.x

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Lehiste, I. – Wang, W. S-Y. 1977. Perception of sentence and paragraph boundaries with and without semantic information. In: Dressler, U. W. – Pfeiffer, E. O. (eds.): Phonologica 1976: Akten der dritten Internationalen Phonoligie-Tagung. Institut für Sprachwissenschaft der Universität Innsbruch, Innsbruch. 277–283.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

  • Lengyel Zs. 1981. A gyermeknyelv. Gondolat Kiadó, Budapest. 
chevron_left
chevron_right
Tartalomjegyzék navigate_next
Keresés a kiadványban navigate_next
A kereséshez, kérjük, lépj be!
Könyvjelzőim navigate_next
A könyvjelzők használatához
be kell jelentkezned.
Jegyzeteim navigate_next
Jegyzetek létrehozásához
be kell jelentkezned.
    Kiemeléseim navigate_next
    Mutasd a szövegben:
    Szűrés:
    Kiemelések létrehozásához
    MeRSZ+ előfizetés szükséges.
      Útmutató elindítása
      delete
      Kivonat
      fullscreenclose
      printsave