Válts MeRSZ+ -ra!

MeRSZ online
okoskönyvtár

Több száz tankönyv egy helyen.
Online. Bárhol. Bármikor.

Pléh Csaba, Lukács Ágnes (szerk.)

Pszicholingvisztika

Hivatkozások

Bellugi U., L. Lichtenberger, W. Jones, Z. Lai, M. S. George 2000. The neurocognitive profile of Williams syndrome: A complex pattern of strengths and weaknesses. Journal of Cognitive Neuroscience 12: 17–29.
Bellugi U., S. Marks, A. Bihrle, H. Sabo 1988. Dissociation between language and cognitive functions in Williams syndrome. In: D. Bishop – K. Mogford (szerk.): Language development in exceptional circumstances. Hillsdale NJ: Erlbaum. 177–189.
Bellugi U., P. P. Wang, T. L. Jernigan 1994. Williams syndrome: An unusual neuropsychological profile. In: S. Broman – J. Grafman (szerk.): Atypical cognitive deficits in developmental disorders: Implications for brain function. Hillsdale NJ: Erlbaum. 23–56.
Beuren A. J. 1972. Supravalvular aortic stenosis: A complex syndrome with and without mental retardation. Birth Defects 8: 45–46.
Bishop D. V. M. 1983. Test for the reception of grammar. Manchester: Medical Research Council.
Bishop D. V. M. (szerk.) 2012. TROG – Test for reception of grammar. Kézikönyv. Budapest: OS Hungary Tesztfejlesztő Kft.
Bromberg H. S., M. Ullman, G. Marcus, K. B. Kelly, K. Levine 1994. The dissociation between lexical memory and grammar in Williams syndrome: Evidence from inflectional morphology. Paper presented at the Williams Syndrome Professional Conference, San Diego.
Chapman R. S. 1995. Language development in adolescents with Down syndrome. In: Fletcher–MacWhinney (1995, 641–664).
Chapman R. S., S. Schwartz, E. Kay-Raining Bird 1991. Language skills of children and adolescents with Down syndrome: I. Comprehension. Journal of Speech and Hearing Research 34: 1106–1120.
Chapman R. S., H.-K. Seung, S. Schwartz, E. Kay-Raining Bird 1998. Language skills of children and adolescents with Down syndrome: II. Production. Journal of Speech and Hearing Research 41: 861–873.
Chomsky N. 1980. Rules and representations. New York: Columbia University Press.
Clahsen H. 1999. Lexical entries and rules of language: A multidisciplinary study of German inflection. Behavioral and Brain Sciences 22: 991–1013.
Clahsen H., M. Almazan 1998. Syntax and morphology in Williams syndrome. Cognition 68: 167–198.
Clahsen H., C. Temple 2003. Words and rules in children with Williams syndrome. In: Y. Levy – J. Schaeffer (szerk.): Language competence across populations. Mahwah NJ: Erlbaum. 323–352.
Csányi F. Y. 1974. Peabody szókincsteszt. Budapest: Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Tanárképző Főiskola.
Dunn L. M., L. M. Dunn 1981. Peabody picture vocabulary test – revised manual. Circle Pines, MN: American Guidance Service.
Fletcher P., R. Ingham 1995. Grammatical impairment. In: Fletcher – MacWhinney (1995, 603–623).
Fletcher P. – B. MacWhinney (szerk.) 1995. The handbook of child language. Oxford & Cambridge MA: Blackwell.
Fodor J. A. 1983. The modularity of mind. An essay on faculty psychology. Cambridge MA: MIT Press.
Fowler A. E. 1995. Linguistic variability in persons with Down syndrome: Research and implication. In: Nadel – Rosenthal (1995, 121–131).
Fowler A. E., R. Gelman, L. R. Gleitman 1994. The course of language learning in children with Down syndrome. In: H. Tager-Flusberg (szerk.): Constraints on language acquisition: Studies of atypical children. Hillsdale NJ: Lawrence Erlbaum. 91–140.
Frangiskakis J. M., A. K. Ewart, C. A. Morris, C. B. Mervis, J. Bertrand, B. F. Robinsonothers. 1996. LIM-Kinase/?/i hemizygosity implicated in impaired visuospatial constructive cognition. Cell 89: 59–69.
Glenn S., C. Cunningham 2005. Performance of young people with Down syndrome on the Leiter-R and British picture vocabulary scales. Journal of Intellectual Disability Research 49: 239–244.
Hauser M. D., N. Chomsky, W. T. Fitch 2002. The faculty of language: What is it, who has it, and how did it evolve? Science 298: 1569–1579.
Homor V. 2008. Down-szindrómások és más értelmileg akadályozottak spontán beszédének összehasonlítása. Szakdolgozat, ELTE GYFK.
Jarrold C., S. Hartley, C. Phillips, A. D. Baddeley 2000. Word fluency in Williams syndrome: Evidence for unusual semantic organisation? Cognitive Neuropsychiatry 5: 293–319.
Johnson S. C., S. Carey 1998. Knowledge enrichment and conceptual change in folkbiology: Evidence from Williams syndrome. Cognitive Psychology 37: 156–200.
Karmiloff-Smith A. 1998. Development itself is a key to understanding developmental disorders. Trends in Cognitive Sciences 2: 389–398.
Karmiloff-Smith A., J. Grant, I. Berthoud, M. Davies, P. Howlin, O. Udwin 1997. Language and Williams syndrome: How intact is “intact”? Child Development 68: 246–262.
Kernan K. T., S. Sabsay 1996. Linguistic and cognitive ability of adults with Down syndrome and mental retardation of unknown etiology. Journal of Communication Disorders 29: 401–422.
Kónya A., G. Pintér 1986. Kategória norma a verbális emlékezet vizsgálatához. Magyar Pszichológiai Szemle 20: 93–111.
Laws G., D. V. M. Bishop 2004. Verbal deficits in Down syndrome and Specific Language Impairment: A comparison. International Journal of Language and Communication Disorders 39: 423–451.
Leonard L. B. 1998. Children with specific language impairment. Cambridge MA: MIT Press.
Lukács, Á. 2005. Language abilities in Williams syndrome. Budapest: Akadémiai Kiadó.
Lukács Á., Győri M., Rózsa S. 2012. A TROG pszichometriai jellemzőinek magyar vizsgálata, a normák kialakítása. In: Bishop (2012, 47–86).
Lukács Á., Pléh Cs. 2004a. A fejlődési zavarok vizsgálata és a megismeréstudomány. Beszélő 9/6–7: 126–133.
Lukács Á., Pléh Cs. 2004b. Pragmatikai képességek egy különleges fejlődési zavar, a Williams szindróma esetén. Általános Nyelvészeti Tanulmányok 20: 163–193.
Lukács Á., Pléh Cs., Racsmány M. 2005. Nyelvi képességek Williams-szindrómában. Pszichológia 2005/4: 309–347.
Lukács Á., Pléh Cs., Racsmány M. 2007. Megismerés és nyelv: a téri kifejezések vizsgálatának új lehetőségei. In: Racsmány M. (szerk.): A fejlődés zavarai és vizsgálómódszerei. Neuropszichológiai diagnosztikai módszerek. Budapest: Akadémiai Kiadó. 84–105.
Lukács Á., Pléh Cs., Racsmány M. 2008. Szabályos és kivételes morfológia Williams-szindrómában. In: Gervain J. – Pléh Cs. (szerk.): A láthatatlan nyelv. Budapest: Gondolat Könyvkiadó. 79–97.
Mayer M. 1969. Frog, where are you? New York: Puffin Books.
Mervis C., C. A. Morris, J. Bertrand, B. F. Robinson 1999. Williams syndrome: Findings from an integrated program of research. In: H. Tager-Flusberg (szerk.): Neuro developmental disorders. Cambridge MA: MIT Press. 65–111.
Miller J. F., M. Leddy, G. Miolo, A. Sedey 1995. The developement of early language skills in children with Down syndrome. In: Nadel – Rosenthal (1995, 115–121).
Nadel L. – D. Rosenthal (szerk.) 1995. Down sydrome. Living and learning in the community. New York: Willey-Liss.
Paterson S. J., J. H. Brown, M. K. Gsödl, M. H. Johnson, A. Karmiloff-Smith 1999. Cognitive modularity and genetic disorders. Science 286: 2355–2358.
Perovic A. 2006. Syntactic deficit in Down syndrome: More evidence for the modular organisation of language. Lingua 116: 1616–1630.
Pinker S. 1991. Rules of language. Science 253: 530–535.
Pinker S. 1999. A nyelvi ösztön. Budapest: TypoTEX Kiadó.
Pinker S., A. Prince 1994. Regular and irregular morphology and the psychological status of rules of grammar. In: S. D. Lima – R. L. Corrigan – G. K. Iverson (szerk.): The reality of linguistic rules. Amsterdam & Philadelphia: John Benjamins. 321–351.
Pléh Cs. 2010. A pszichogenetika kutatási stratégiái és egy példa: a Williams-szindróma. Magyar Tudomány 2010/1: 49–57.
Pléh Cs., Palotás G., Lőrik J. 2002. Nyelvfejlődési szűrővizsgálat (PPL). Budapest: Akadémiai Kiadó.
Racsmány M. 2004. A munkamemória szerepe a megismerésben. Budapest: Akadémiai Kiadó.
Radványi K. 2005. Kromoszóma-rendellenesség miatt fejlődési elmaradást mutató Down-szindrómás személyek nyelvi készségeinek vizsgálata. In: Gervain J. – Kovács K. – Lukács Á. – Racsmány M. (szerk.): Az ezerarcú elme. Tanulmányok Pléh Csaba 60. születésnapjára. Budapest: Akadémiai Kiadó. 88–100.
Radványi K., Pléh Cs. 2002. Középsúlyos értelmi fogyatékos, iskoláskorú gyermekek beszédének néhány nyelvtani jellemzője. Pszichológia 22: 245–253.
Rondal J. A. 1995. Exceptional language development in Down syndrome. Budapest: Akadémiai Kiadó.
Rondal J. A., S. Edwards 1997. Language in mental retardation. San Diego: Singular.
Temple C., M. Almazan, S. Sherwood 2002. Lexical skills in Williams syndrome: A cognitive neuropsychological analysis. Journal of Neurolinguistics 15: 463–495.
Thomas M. S. C., J. Grant, Z. Barham, M. K. Gsödl, L. Laing, L. Lakusta, L. K. Tyler, S. Grice, S. J. Paterson, A. Karmiloff-Smith 2001. Past tense formation in Williams syndrome. Language and Cognitive Processes 16: 143–176.
Thomas M. S. C., A. Karmiloff-Smith 2002. Are developmental disorders like cases of adult brain damage? Implications from connectionist modelling. Behavior and Brain Sciences 25: 727–788.
Udwin O., W. Yule 1990. Expressive language of children with Williams syndrome. Journal of Medical Genetics Supplement 6: 108–114.
Vicari S., M. C. Caselli, C. Gagliardi, F. Tonucci, V. Volterra 2002. Language acquisition in special populations: A comparison between Down and Williams syndromes. Neuropsychologia 40: 2461–2470.
Volterra V., O. Capirci, G. Pezzini, L. Sabbadini, S. Vicari 1996. Linguistic abilities in Italian children with Williams syndrome. Cortex 32: 663–677.
Williams J. C. P., B. G. Barratt-Boyes –J. B. Lowe 1961. Supravalvular aortic stenosis. Circulation 24: 1311–1318.
Zukowski A. 2001. Uncovering grammatical competence in children with Williams syndrome. Doctoral dissertation, Boston University.
Pszicholingvisztika

Tartalomjegyzék

Kiadó: Akadémiai Kiadó

Online megjelenés éve: 2015

ISBN: 978 963 059 499 8

NyelvészetPszichológia

Az pszicholingvisztika a nyelv használatának, megértésének és elsajátításának mentális folyamatait, a használók értelmi, érzelmi és társas működéseit érintő mechanizmusait vizsgálja. Interdiszciplináris terület, amelynek gyökerei a nyelvészetben és a pszichológiában lelhetők fel. Fél évszázada létezik komolyabb formában, vagyis viszonylag fiatal, ám az elmúlt évtizedekben - az ihletését adó területek, vagyis a nyelvészet, a pszichológia és az idegtudomány elméleti és technikai változásainak, továbbá a nyelv használatát és vizsgálatának lehetőségeit is érintő, gyorsan változó műszaki-informatikai környezetnek köszönhetően - sokrétűen fejlődött.

A Magyar pszicholingvisztikai kézikönyv hiányt pótol a hazai felsőoktatásban, az első próbálkozás arra, hogy teljesen megfeleljen a nyelvre érvényesített interdiszciplináris szemléletnek. Egyszerre jellemző rá a bölcsészeti, a társadalomtudományi és a természettudományos szemlélet alkalmazása, módszerei közé tartozik a megfigyelés, a kísérletezés, és időnként a tömeges adatok elemzése egyaránt.

Könyvünk oktatási anyagként szolgál a felsőbb éves pszichológus, nyelvész, gyógypedagógus, medikus diákok számára, ugyanakkor legalább egy évtizedig érvényes összefoglaló és kiindulási irodalom lehet a kutatóknak is. Őszintén reméljük, hogy a kézikönyv alapvető tananyag lesz nyelvészeti és pszichológiai mesterképzésekben, doktori programokban.

Hivatkozás: https://mersz.hu/pleh-lukacs-pszicholingvisztika//

BibTeXEndNoteMendeleyZotero
Kivonat
fullscreenclose
printsave