Pléh Csaba, Lukács Ágnes (szerk.)

Pszicholingvisztika

Hivatkozások

Bertoncini J., J. Mehler 1981. Syllables as units in infant speech perception. Infant Behavior and Development 4: 247–260.

Bresnan J. 2001. Lexical-functional syntax. Malden MA & Oxford: Blackwell.

Chomsky N. 1957. Syntactic structures. The Hague: Mouton.

Chomsky N. 1959. A review of B. F. Skinner’s Verbal behavior. Language 35: 26–58.

Chomsky N. 1995. The minimalist program. Cambridge MA: MIT Press.

Chomsky N. 2003. Mondattani szerkezetek; Nyelv és elme. Budapest: Osiris Kiadó.

Dehaene-Lambertz G. 1997. Electrophysiological correlates of categorical phoneme perception in adults. Neuroreport 8: 919–924.

Dryer M. S. 1992. The Greenbergian word order correlations. Language 68: 81–138.

Dupoux E., K. Kakehi, Y. Hirose, C. Pallier, J. Mehler 1999. Epenthetic vowels in japanese: A perceptual illusion? Journal of Experimental Psychology, Human Perception and Performance 25: 1568–1578.

Eimas P. D., E. R. Siqueland, P. W. Jusczyk, J. Vigorito 1971. Speech perception in infants. Science 171: 303–306.

Endress A. D., M. Nespor, J. Mehler 2009. Perceptual and memory constraints on language acquisition. Trends in Cognitive Sciences 13: 348–353.

Frazier L., C. Clifton, J. Randall 1983. Filling gaps: Decision principles and structure in sentence comprehension. Cognition 13: 187–222.

Friederici A. D., A. Hahne, D. Saddy 2002. Distinct neurophysiological patterns reflecting aspects of syntactic complexity and syntactic repair. Journal of Psycholinguistic Research 31: 45–63.

Greenberg J. H. (szerk.) 1978. Universals of human language. Stanford CA: Stanford University Press.

Grice H. P. 1989. Studies in the way of words. Cambridge MA: Harvard University Press.

Hayes B. 1995. Metrical stress theory. Principles and case studies. Chicago: The University of Chicago Press.

Hayes B. 2011. Introductory phonology. Malden MA & Oxford: Wiley-Blackwell.

Komlósy A. 2001. A lexikai-funkcionális grammatika mondattanának alapfogalmai (Segédkönyvek a nyelvészet tanulmányozásához VII, Nem transzformációs nyelvtanok I). Budapest: Tinta Könyvkiadó.

Landerl K., H. Wimmer, U. Frith 1997. The impact of orthographic consistency on dyslexia: A German–English comparison. Cognition 63: 315–334.

Mattys S. L., P. W. Jusczyk 2001. Phonotactic cues for segmentation of fluent speech by infants. Cognition 78: 91–121.

Mattys S. L., P. W. Jusczyk, P. A. Luce, J. L. Morgan 1999. Phonotactic and prosodic effects on word segmentation in infants. Cognitive Psychology 38: 465–494.

Mehler J., J. Dommergues, U. H. Frauenfelder, J. Segui 1981. The syllable’s role in speech segmentation. Cognitive Psychology 18: 1–86.

Nespor M., I. Vogel 1986. Prosodic phonology. Dordrecht: Foris.

Pollard C., I. A. Sag 1994. Head-driven Phrase Structure Grammar. Chicago & Stanford: University of Chicago and CSLI.

Sperber D., D. Wilson 1995. Relevance: Communication and cognition. Second edition. Cambridge MA & Oxford: Blackwell.

Tomasello M. 2000. Do young children have adult syntactic competence? Cognition 74: 209–253.

Trón V. 2001. Fejközpontú frázisstruktúra-nyelvtan (Segédkönyvek a nyelvészet tanulmányozásához IX, Nem transzformációs nyelvtanok II). Budapest: Tinta Könyvkiadó.

Tartalomjegyzék

Kiadó: Akadémiai Kiadó

Online megjelenés éve: 2015

ISBN: 978 963 059 499 8

Nyelvészet Pszichológia

Az pszicholingvisztika a nyelv használatának, megértésének és elsajátításának mentális folyamatait, a használók értelmi, érzelmi és társas működéseit érintő mechanizmusait vizsgálja. Interdiszciplináris terület, amelynek gyökerei a nyelvészetben és a pszichológiában lelhetők fel. Fél évszázada létezik komolyabb formában, vagyis viszonylag fiatal, ám az elmúlt évtizedekben - az ihletését adó területek, vagyis a nyelvészet, a pszichológia és az idegtudomány elméleti és technikai változásainak, továbbá a nyelv használatát és vizsgálatának lehetőségeit is érintő, gyorsan változó műszaki-informatikai környezetnek köszönhetően - sokrétűen fejlődött.

A Magyar pszicholingvisztikai kézikönyv hiányt pótol a hazai felsőoktatásban, az első próbálkozás arra, hogy teljesen megfeleljen a nyelvre érvényesített interdiszciplináris szemléletnek. Egyszerre jellemző rá a bölcsészeti, a társadalomtudományi és a természettudományos szemlélet alkalmazása, módszerei közé tartozik a megfigyelés, a kísérletezés, és időnként a tömeges adatok elemzése egyaránt.

Könyvünk oktatási anyagként szolgál a felsőbb éves pszichológus, nyelvész, gyógypedagógus, medikus diákok számára, ugyanakkor legalább egy évtizedig érvényes összefoglaló és kiindulási irodalom lehet a kutatóknak is. Őszintén reméljük, hogy a kézikönyv alapvető tananyag lesz nyelvészeti és pszichológiai mesterképzésekben, doktori programokban.

Hivatkozás: https://mersz.hu/pleh-lukacs-pszicholingvisztika//

BibTeX EndNote Mendeley Zotero