›
Tematikus összeállítás • Verseny és teljesítmény a felsőoktatásban: hogyan mérnek a rangsorok? • Competition and Performance in Higher Education: How Do Rankings Measure?
Tematikus összeállítás
Verseny és teljesítmény a felsőoktatásban: hogyan mérnek a rangsorok? • Competition and Performance in Higher Education: How Do Rankings Measure?
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
(2020): Magyar Tudomány 2020/10. : Akadémiai Kiadó.
Letöltve: https://mersz.hu/dokumentum/matud202010__3/#matud202010_f46761_p1 (2026. 01. 14.)
Chicago
. 2020. Magyar Tudomány 2020/10. : Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2026. 01. 14. https://mersz.hu/dokumentum/matud202010__3/#matud202010_f46761_p1)
APA
(2020). Magyar Tudomány 2020/10. Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2026. 01. 14. https://mersz.hu/dokumentum/matud202010__3/#matud202010_f46761_p1)
Vendégszerkesztők: Török Ádám, Telcs András
Tartalomjegyzék navigate_next
- Didaktika • Elméleti alapok a tanítás tanulásához
- Impresszum
- Előszó
- chevron_rightI. fejezet. A tanítás-tanulás értelmezésének történeti paradigmái, paradigmaváltásai
- A didaktika (oktatáselmélet) tudományos megközelítése
- A tudomány előtti elképzelések a tanításról-tanulásról
- A megszülető pedagógiai diszciplína didaktikai koncepciója
- A didaktika hazai hagyományainak néhány csúcspontját alkotó iránya a 20. században
- chevron_rightA didaktika differenciálódására, integrálódására ható irányzatok
- Elmélet kontra gyakorlat
- Összegzés
- Feladatok
- Irodalomjegyzék
- A didaktika (oktatáselmélet) tudományos megközelítése
- chevron_rightII. fejezet. Oktatás és társadalom
- Bevezetés
- chevron_rightKihívások
- chevron_rightEsélyegyenlőtlenségek a tanulás-tanítás folyamataiban
- chevron_rightAz adaptív pedagógiai elmélet érvényesíthetősége az oktatásban
- chevron_rightSzelekció a közoktatásban
- Irodalomjegyzék
- Bevezetés
- chevron_rightIII. fejezet. A tanulás
- Bevezetés
- chevron_rightTanulásképek (tanulásfelfogások, tanuláselméletek)
- chevron_rightKonstruktivista pedagógia
- chevron_rightMit tanulunk (ismeretek, képességek, attitűdök, kompetenciák)
- chevron_rightÖnszabályozott tanulás, a tanulás tanulása
- Feladatok
- Irodalomjegyzék
- Bevezetés
- chevron_rightIV. fejezet. A tanuló
- chevron_rightV. fejezet. A tehetséges gyermek, tanuló
- chevron_rightVI. fejezet. A sajátos nevelési igényű tanulók a többségi iskolában
- Az integráció/inklúzió neveléstudományi fogalma és hazai megjelenése
- Az integrált/inkluzív oktatás előnyei, lehetséges nehézségek és ezek összefüggései a feltételekkel
- Az integrált/inkluzív nevelés gyakorlati megvalósulása hazánkban
- A speciális szükségletek figyelembevételével szervezett tanulás
- chevron_rightAz egyes SNI-csoportok legfontosabb jellemzői a tanulás szempontjából
- A különleges bánásmódot igénylő gyermekek, tanulók nevelés-oktatásának jogszabályi háttere
- A sajátos nevelési igényű és beilleszkedési, tanulási és magatartási nehézséget mutató gyermekek, tanulók nevelés-oktatásának tartalmi szabályozása
- A gyógypedagógiai támogatás formái és lehetőségei, a többségi pedagógusok és a gyógypedagógusok együttműködésének szükségessége
- Differenciált tervezés – egyénre szabott értékelés
- Feladatok
- Irodalomjegyzék
- Melléklet • 1.sz. melléklet: Tematikus terv és Egyéni fejlesztési terv minta
- Az integráció/inklúzió neveléstudományi fogalma és hazai megjelenése
- chevron_rightVII. fejezet. Fokozott figyelmet érdemlő tanulói csoportok nevelése, oktatása
- A fokozott figyelmet érdemlő csoportok társadalmi beágyazottságának kérdéséhez kapcsolódó fogalmak
- chevron_rightA társadalom fejlődésének a fázisai és az oktatás
- A fokozott figyelmet érdemlő csoportokhoz kapcsolódó méltányosság értelmezése
- A társadalmi egyenlőtlenség megjelenése a magyar közoktatásban
- chevron_rightA fokozott figyelmet érdemlők iskolába lépés előtti gondozása, felzárkóztatása
- chevron_rightA szegregáció kialakulásának módozatai és hatása a nevelésre és oktatásra
- chevron_rightA pedagógus kompetenciái a fokozott figyelmet érdemlő tanulók megsegítéséhez
- Összefoglaló gondolatok
- Feladatok
- Irodalomjegyzék
- Melléklet • 1. melléklet: Hazai kiemelt jó példák – a méltányoság megteremtését célzó nevelés-oktatást folytató intézmények
- A fokozott figyelmet érdemlő csoportok társadalmi beágyazottságának kérdéséhez kapcsolódó fogalmak
- chevron_rightVIII. fejezet. A pedagógus
- chevron_rightMilyen a jó pedagógus?
- chevron_rightA pedagógusok szakmai életútja
- chevron_rightReflektív gyakorlatok szerepe a szakmai fejlődésben
- Feladatok
- Irodalomjegyzék
- chevron_rightIX. fejezet. Az oktatás célrendszere
- chevron_rightX. fejezet. Az oktatás tartalma
- chevron_rightXI. fejezet. A tenterv
- Bevezetés
- Tantervi rendszer Magyarországon a 2020-as évek elején
- chevron_rightA tantervek változásai
- A változásokról általában
- A nem szabályozó típusú tantervek létrejötte
- Hogyan hatnak a pedagógiai kultúra jelentős átalakulási folyamatai a tantervekre – és fordítva?
- A normativitás és az indoktrináció kérdése
- chevron_rightMennyire legyen részletes a tanterv?
- A részletezettség tétje
- A tantervek részletezettségének alakulása Magyarországon a 20. század második felében és a 21. század elején
- A kétféle tantervfejlesztési megoldás összehasonlítása
- A személyre szóló, differenciált fejlesztéshez való viszony
- Az innováció lehetőségei a két paradigma esetén
- Az esélyegyenlőtlenség kialakulásának megelőzésében betöltött szerep
- A túlterhelés kérdése
- A részletezettség tétje
- A változásokról általában
- Feladatok
- Irodalomjegyzék
- Bevezetés
- chevron_rightXII. fejezet. Az oktatás folyamata
- chevron_rightXIII. fejezet. Az oktatás szervezeti keretei és formái
- chevron_rightXIV. fejezet. Az oktatás szervezési módjai/munkaformái
- chevron_rightA frontális munka
- chevron_rightAz egyéni munka
- chevron_rightA párban folyó munka
- chevron_rightA csoportmunka
- A szervezési módok szimultán alkalmazásáról
- Összegzés
- Feladatok
- Irodalomjegyzék
- chevron_rightXV. fejezet. Az oktatás stratégiái
- chevron_rightAz oktatási stratégiák csoportosítása
- chevron_rightCélközpontú stratégiák
- Információ tanítása bemutatás segítségével
- Fogalomtanítás magyarázat és megbeszélés segítségével
- Készségtanítás (fejlesztés) direkt oktatás segítségével
- Felfedezéses tanítás
- Differenciált Fejlesztés Heterogén Tanulócsoportoknak (DFHT)- Komplex Instrukciós Program (KIP)
- Tanulásistratégia-tanítás/vagy Tanulástanítás stratégiái
- A projekt mint oktatási stratégia
- Kutatásalapú tanítás
- Információ tanítása bemutatás segítségével
- chevron_rightSzabályozáselméleti stratégiák
- chevron_rightCélközpontú stratégiák
- Összegzés
- Feladatok
- Irodalomjegyzék
- chevron_rightAz oktatási stratégiák csoportosítása
- chevron_rightXVI. fejezet. Az oktatás módszerei
- Az oktatási módszerek értelmezése
- Az oktatási módszerek csoportosítása, osztályozása
- chevron_rightAz oktatási módszerek
- Az előadás
- chevron_rightA magyarázat
- A célok megfogalmazása
- A tanulók előzetes ismereteinek számbavétele
- A példák kiválasztása és alkalmazása
- A magyarázat logikus felépítése, magyarázó szavak, szerkezetek alkalmazása
- Szabatos megfogalmazás, ismert szavak használata
- A kérdések feltétele
- Audovizuális, digitális és demonstrációs eszközök alkalmazása (szemléltetés)
- Részösszefoglalások, ismétlések beiktatása
- A célok megfogalmazása
- Az elbeszélés
- A történetmesélés
- A tanulók kiselőadásai
- chevron_rightA megbeszélés
- A vita
- A szemléltetés
- A munkáltató módszer
- A tanulási szerződés
- A kooperatív oktatási módszer
- A szimuláció, a szerepjáték, a dráma és a játék
- A tanulmányi kirándulás
- A házi feladat
- Az előadás
- A módszerek kiválasztása
- A pedagógusok által alkalmazott módszerek a kutatások tükrében
- Összegzés
- Feladatok
- Irodalomjegyzék
- Melléklet • 1. melléklet: Egyes tantárgyak tanításánál alkalmazott speciális stratégiák, módszerek, eljárások
- Az oktatási módszerek értelmezése
- chevron_rightXVII. fejezet. Az oktatás eszközei és digitális technikái
- chevron_rightA taneszközök fejlődése
- chevron_rightA taneszközök nemzedékbe sorolása, csoportosítása és használatuk alapelvei
- chevron_rightA digitalizáció hatásának bemutatása
- A taneszközök és a digitális alkalmazások kiválasztása
- A digitalizációra épülő stratégiák: a fordított osztályterem, a játékosítás, a digitális történetmesélés
- Összegzés
- Linkek
- Feladatok
- Irodalomjegyzék
- chevron_rightXVIII. fejezet. A tanulási környezet
- Miért fontos a tanulási környezet?
- Hogyan értelmezzük a tanulási környezet fogalmát?
- A tanulási környezet értelmezésének változásai
- Tanulás és tanulási környezet
- chevron_rightTanulási tevékenységek és tanulási környezetek
- chevron_rightA tanulási környezet tervezésének, fejlesztésének és vizsgálatának lehetőségei
- Összefoglalás
- chevron_rightFeladatok
- Irodalomjegyzék
- Miért fontos a tanulási környezet?
- chevron_rightXIX. fejezet. A pedagógiai értékelés
- chevron_rightAz értékelés humánökológiai szempontú megközelítése
- chevron_rightOsztálytermi értékelés
- Feladatok
- Irodalomjegyzék
- Melléklet • 1. melléklet: Módszerleírások
- chevron_rightXX. fejezet. Az oktatómunka tervezése
- A tervezési tevékenység sajátosságai
- chevron_rightAz oktatástervezés intézményi szintjei. A pedagógus tervezési feladatai
- chevron_rightSajátos alternatív tervezési folyamat, a távoktatás/online oktatás tervezése
- Összefoglalás
- Feladatok
- Irodalomjegyzék
- A tervezési tevékenység sajátosságai
- chevron_rightXXI. fejezet. A kezdő pedagógus
- A kezdő tanárok legfontosabb problémái
- chevron_rightA szakmai fejlődés támogatása
- chevron_rightA kezdő lépések
- chevron_rightTanulásszervezés és fegyelmezés a kezdő pedagógus gyakorlatában
- Zárszó
- Feladatok
- Irodalomjegyzék
- A kezdő tanárok legfontosabb problémái
- chevron_rightXXII. fejezet. Pedagógusok kutatásmódszertani kultúrája
- A kutatótanári felfogás megjelenése és terjedése
- Pedagógusok kutatásmódszertani ismeretei és attitűdjei
- A szakirodalom forrásai, műfajai és feldolgozása
- Egy tipikus folyóiratcikk szerkezeti és tartalmi elemei
- A kutatótanári attitűd és a leggyakoribb adatgyűjtési és adatfeldolgozási lehetőségek
- Kutatásetikai tudnivalók
- Néhány szó a „nyílt tudomány” eszméjéről
- Feladatok
- Irodalomjegyzék
- A kutatótanári felfogás megjelenése és terjedése
Keresés a kiadványban navigate_next
Könyvjelzőim navigate_next
A könyvjelzők használatához
be kell jelentkezned.
be kell jelentkezned.
Jegyzeteim navigate_next
Jegyzetek létrehozásához
be kell jelentkezned.
be kell jelentkezned.
Kiemeléseim navigate_next
Mutasd a szövegben:
Szűrés:
Kiemelések létrehozásához
MeRSZ+ előfizetés szükséges.
MeRSZ+ előfizetés szükséges.
Útmutató elindítása
delete
Mappába rendezés
Helyezd a kiadványt az általad választott mappá(k)ba!Letöltés
A letöltés befejezése után azonnal olvashatod a kiadványt.
A letöltéshez MeRSZ+ előfizetés szükséges.
Mappáim
Még nem hoztál létre mappát.
Új mappa
Szerkesztés
Törlés
Biztosan törölni szeretné a mappát?
1 órás próbaidőszak elindítása
Szeretném kipróbálni a MeRSZ+ kibővített funkcióit.
MeRSZ+ funkció
Folyamatos görgetés
A beállítások között a 
gomb segítségével választhatsz, hogy fejezetről fejezetre lapozva vagy inkább folyamatosan görgetve olvasnád-e a könyvet.
Hírlevél-feliratkozás
MENNYIRE TALÁLTAD HASZNOSNAK?
MeRSZ+ funkció
archívum
Az Akadémiai Digitális Archívumban hozzáférhetsz az Akadémiai Kiadó 1950–1996 között megjelent több ezer kötetéhez. A gyűjteményben való böngészéshez a MeRSZ saját keresőjét használhatod.
Próbáld ki a MeRSZ+ funkciókat ingyen!
1 órás díjmentes használathoz kattints az Kipróbálom gombra.
Kedvenceimhez adás
A kiadványokat, képeket, kivonataidat kedvencekhez adhatod, hogy a tanulmányaidhoz, kutatómunkádhoz szükséges anyagok mindig kéznél legyenek.
Próbáld ki a MeRSZ+ funkciókat ingyen!
1 órás díjmentes használathoz kattints az Kipróbálom gombra.
Ha nincs még felhasználói fiókod, regisztrálj most, vagy lépj be a meglévővel!
MeRSZ+ funkció
Mappába rendezés
A kiadványokat, képeket mappákba rendezheted, hogy a tanulmányaidhoz, kutatómunkádhoz szükséges anyagok mindig kéznél legyenek.
Próbáld ki a MeRSZ+ funkciókat ingyen!
1 órás díjmentes használathoz kattints az Kipróbálom gombra.
MeRSZ+ funkció
Kivonatszerkesztés
Intézményi hozzáféréssel az eddig elkészült kivonataidat megtekintheted, de újakat már nem hozhatsz létre.
Próbáld ki a MeRSZ+ funkciókat ingyen!
1 órás díjmentes használathoz kattints az Kipróbálom gombra.
MeRSZ+ funkció
Folyamatos görgetés
Választhatsz, hogy fejezetről fejezetre lapozva vagy inkább folyamatosan olvasnád-e a könyveket. A görgetősávon mindig láthatod, hol tartasz, mintha csak egy nyomtatott könyvet tartanál a kezedben.
Próbáld ki a MeRSZ+ funkciókat ingyen!
1 órás díjmentes használathoz kattints az Kipróbálom gombra.
Kivonat
fullscreenclose
printsave